石效忠

摘 要化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。近年來各地中考化學(xué)試題中有關(guān)化學(xué)實驗方面的試題比例在不斷增加，并且新課程要求，激勵學(xué)生自己動手實驗，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。因此，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起者很重要的作用。

關(guān)鍵詞自然科學(xué);化學(xué)教學(xué);探究性教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0116-01

在實際教學(xué)中，很多教師只是為了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)去實驗，為了應(yīng)試去實驗，而對興趣實驗、家庭實驗、與考試無關(guān)的實驗少做或不做，學(xué)生動手的機會很少。筆者將通過分析初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進而提出初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗課教學(xué)存在的問題

（一）對實驗的認識出現(xiàn)偏差。部分教師及領(lǐng)導(dǎo)對實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位缺乏正確的認識，部分教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、行動上不重視化學(xué)實驗課，對實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位缺乏正確的認識，往往是為了實驗而實驗，或干脆做做樣子，或當(dāng)作擺設(shè)。

（二）機械記憶實驗結(jié)果。在教學(xué)過程中，往往是嚴格要求學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生在化學(xué)實驗中的動手操作能力。教師和學(xué)生即使是認識到實驗教學(xué)的重要性，他們只重視實驗的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法培養(yǎng)的相關(guān)理念。所以，這樣的實驗教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）專職實驗教師缺乏。以筆者所在學(xué)校為例，近幾年，國家加大對貧困地區(qū)的投資力，化學(xué)實驗不論是儀器設(shè)備，還是化學(xué)藥品的配備都有了很大變化。學(xué)校也加大投入，添置了一些新的實驗器材。但專職實驗教師缺乏，理化生三科都沒有專職實驗教師，上課的教師除了完成教學(xué)任務(wù)之外，還要準備演示實驗和學(xué)生分組實驗所需要的儀器和藥品。這樣，加重了教師的負擔(dān)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)生素質(zhì)普遍較低，嚴重影響了化學(xué)實驗課的教學(xué)?！捌站拧币院笮W(xué)進初中沒有了升學(xué)壓力，同時也取消了留級制，部分小學(xué)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有了驅(qū)動力，有的家長和教師放松了對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的管理，尤其是邊遠鄉(xiāng)村小學(xué)比較嚴重。由于農(nóng)村中小學(xué)生整體素質(zhì)偏低，因此在初中化學(xué)實驗課中存在著學(xué)生觀察和動手能力差，以及實驗課秩序比較混亂等現(xiàn)象，致使課堂實驗質(zhì)量不高，效果不佳。

二、面對現(xiàn)實，積極尋找解決問題的方法及對策

在農(nóng)村初中化學(xué)實驗課教學(xué)方面既有實際的困難，也有教師、學(xué)生的思想認識，素質(zhì)水平以及學(xué)校方面的管理問題。為了切實推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師只有面對現(xiàn)實，對癥下藥，積極尋找解決問題的對策。

（一）提高認識，切實加強化學(xué)實驗課教學(xué)。作為教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到實驗課在素質(zhì)教育中的重要作用，解決專職化學(xué)實驗教師缺編，減輕教師負擔(dān)，同時加強實驗教學(xué)管理，使用好器材，完善和健全對儀器管理人員及實驗教師的獎懲制度，在實驗上適當(dāng)考慮教師的工作量。還要真正把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，改變對教師的考核只重升學(xué)率和結(jié)果，輕視教學(xué)過程的現(xiàn)象。只有這樣，也才能使教師在思想上、行動上真正重視化學(xué)實驗教學(xué)，落實培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。

（二）實施探究性的實驗教學(xué)。通過多年教學(xué)實踐筆者認識到，教師只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生真正掌握和運用所學(xué)知識，將這些化學(xué)知識為自己所用。探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助，最終尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。

（三）努力開展學(xué)生實驗。根據(jù)教學(xué)進度努力開展學(xué)生實驗。學(xué)生實驗做到每4、5人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方而對每一個學(xué)生提出嚴格的要求。這樣有利于改變實驗課上亂轟轟的教學(xué)場而，更有利于學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣;對于些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改為學(xué)生實驗，使學(xué)生積極主動地獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）布置家庭小實驗。配合教學(xué)內(nèi)容，利用假期或雙休日，化學(xué)教師向?qū)W生布置些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到的材料，獨立完成家庭小實驗，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，在課上進行交流。對家庭小實驗的開發(fā)，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，更能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

總之，通過行之有效的實踐，化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。