盧雅 周辰敏

摘要：教育具有傳承、豐富、提升和更新文化的功能，本文試從教育的文化傳遞功能、文化傳播功能、文化選擇功能和文化創(chuàng)造功能四個(gè)方面來研究我國(guó)高校動(dòng)畫教育的文化功能，希望可以向中國(guó)高校動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)師生提供有效的理論經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升動(dòng)畫人才的文化修養(yǎng)與動(dòng)畫作品的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校;動(dòng)畫教育;文化功能

在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的影響下，中國(guó)動(dòng)畫教育也取得了巨大的進(jìn)步與飛躍。近些年來，中國(guó)各個(gè)高等院校先后開展了動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起作出了貢獻(xiàn)。動(dòng)漫行業(yè)，現(xiàn)已成為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)文化傳播的直接途徑，也是文化輸出最有效的方法之一。多數(shù)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為依托的動(dòng)漫作品，都受到中西方民眾的熱情追捧。因此，動(dòng)畫教育的文化功能成為了我們現(xiàn)下研究的重中之重。

一、傳遞——保存文化的功能

動(dòng)畫教育傳遞著動(dòng)畫文化，具有保存動(dòng)畫文化的功能。中國(guó)百余年的動(dòng)畫發(fā)展史、七十年的高校動(dòng)畫教育史，所積累的動(dòng)畫文化財(cái)富，使新一代動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地獲得前人留下的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)為具有鑒賞、創(chuàng)造高質(zhì)量動(dòng)畫作品能力的“文化人”。

（一）萌芽時(shí)期

1918年，美國(guó)動(dòng)畫片傳入上海，激發(fā)了以“萬(wàn)氏三兄弟”為代表的中國(guó)第一批動(dòng)畫人的創(chuàng)作熱情，在他們的帶領(lǐng)下，越來越多的動(dòng)畫愛好者踏上了創(chuàng)作中國(guó)動(dòng)畫的夢(mèng)想之路。

（二）起步時(shí)期

1950年，錢家駿、范敬祥等動(dòng)畫大師在蘇州美術(shù)專科學(xué)校（現(xiàn)屬南京藝術(shù)學(xué)院）開設(shè)動(dòng)畫科，我國(guó)高校動(dòng)畫教育由此展開。1952年，學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，從此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，被分配到北京八一電影制片廠、上海美術(shù)電影制片廠等地。同年秋季，北京電影學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)單獨(dú)注冊(cè)成立。1959年秋，成立上海電影專科學(xué)校，設(shè)動(dòng)畫系（2年制），但該校在1963年被迫停辦。

（三）滯后時(shí)期

1966年—1976年期間，因文化大革命運(yùn)動(dòng)，動(dòng)畫教育止步不前。北京電影學(xué)院兩屆動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生不足50人，但還是為中國(guó)高校動(dòng)畫教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)_[1]。

（四）發(fā)展時(shí)期

1978年，北京電影學(xué)院開始招收動(dòng)畫專業(yè)本科生，中國(guó)動(dòng)畫本科專業(yè)教育由此展開新的篇章。1980年后，美日動(dòng)畫席卷中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)，其動(dòng)畫工廠以高昂的薪資聘用中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)人才為其制作動(dòng)畫中后期工作。二十世紀(jì)九十年代中期，中國(guó)政府意識(shí)到美日動(dòng)畫的無制約發(fā)展對(duì)我國(guó)青少年兒童的思想侵害，以及動(dòng)畫發(fā)展和文化傳播的緊密聯(lián)系，開始頒布相關(guān)政策限制境外動(dòng)畫，以保護(hù)中國(guó)本土動(dòng)畫。教育界亦認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫教育的方向是：推動(dòng)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中華文化的繁榮。自此，高校動(dòng)畫教育在政策的支持下火熱開展，動(dòng)畫專業(yè)成為了新興專業(yè)。2001年全國(guó)已有三十多所高校設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)，2002年僅一年的時(shí)間，就增長(zhǎng)到了71所，2005年增長(zhǎng)到170所，2007年達(dá)到一千多所，這些高校為中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了眾多人才。

（五）繁榮時(shí)期

近十年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫崛起，動(dòng)畫專業(yè)成為了熱門專業(yè)，各大院校逐年擴(kuò)招，但每年動(dòng)畫市場(chǎng)仍有很大的人才缺口。

二、傳播——豐富文化的功能

動(dòng)畫教育作為傳播與交流動(dòng)畫文化的重要手段和途徑，有豐富動(dòng)畫文化的功能。文化傳播，不僅僅為了發(fā)揚(yáng)文化，更多的是促進(jìn)雙向或者多向文化的交流、融合。不同的國(guó)家，文化、習(xí)俗、以及信仰都各不相同，因此，每個(gè)國(guó)家動(dòng)畫的風(fēng)格、形式也有著不同的特點(diǎn)。不同國(guó)家之間動(dòng)畫文化的交流，既有利于對(duì)外來文化的吸收，也有利于汲取其他國(guó)家在動(dòng)畫制作中的優(yōu)秀之處。相互融合，相互促進(jìn)。

（一）美國(guó)動(dòng)畫教育的文化傳播功能

美國(guó)是動(dòng)畫生產(chǎn)大國(guó)和教育大國(guó)以迪士尼動(dòng)畫為代表的美國(guó)動(dòng)畫情節(jié)曲折有趣，風(fēng)格形式多樣。蘊(yùn)含其中的個(gè)人英雄主義、真善美等豐富的美國(guó)文化內(nèi)涵，增加了其文化感染力，受到世界各地青少年兒童的追捧與喜愛。美國(guó)動(dòng)畫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)均衡，辦學(xué)水平世界領(lǐng)先，其教育模式的發(fā)展是大而全面的集團(tuán)式壟斷原創(chuàng)發(fā)展模式_[2]。美國(guó)動(dòng)畫教育辦學(xué)模式包括：全日制、遠(yuǎn)程教育和短期培訓(xùn)等，其中，全日制教育培養(yǎng)模式相對(duì)靈活，不同院校都根據(jù)自己學(xué)校的特色與相關(guān)專業(yè)結(jié)合多元化發(fā)展。大部分院校動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置分為五個(gè)部分：動(dòng)畫繪畫基礎(chǔ)課程、動(dòng)畫基礎(chǔ)理論課程、動(dòng)畫編導(dǎo)課程、動(dòng)畫計(jì)算機(jī)制作課程、選修課程。各高校都注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期都要求學(xué)生創(chuàng)作作品，同時(shí)鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫公司實(shí)踐學(xué)習(xí)_[3]。美國(guó)動(dòng)畫教育培養(yǎng)出的各層次人才，滿足美國(guó)動(dòng)畫不同崗位的人才需求，為蘊(yùn)含著美國(guó)文化內(nèi)涵的動(dòng)畫片走向世界作出了重要貢獻(xiàn)。

（二）日本動(dòng)漫教育的文化傳播功能

日本動(dòng)漫有其輝煌的發(fā)展歷史和豐富的文化特征，享有日本國(guó)民文化和日本國(guó)民經(jīng)濟(jì)第三大支柱性產(chǎn)業(yè)的地位，已經(jīng)成了該國(guó)文化出口的主要產(chǎn)品，對(duì)世界各國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

日本動(dòng)漫教育模式與其產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)不同市場(chǎng)進(jìn)行分類設(shè)置，采用“公司+學(xué)?！钡哪Ｊ?，其教育類型主要分為綜合類大學(xué)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的教育、動(dòng)漫專門學(xué)校的教育和企業(yè)自主辦學(xué)教育。其中，綜合類大學(xué)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的教育重在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，主要輸出創(chuàng)作型人才;動(dòng)漫專門學(xué)校與企業(yè)自主辦學(xué)教育以實(shí)體項(xiàng)目為訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)科設(shè)置豐富，就業(yè)方向明確，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，主要輸出應(yīng)用型人才_[4]。一方面，創(chuàng)作型人才在動(dòng)漫創(chuàng)作中不僅融入本民族文化，還巧妙地運(yùn)用其他國(guó)家的優(yōu)秀文化，創(chuàng)作出嶄新的故事，使日本動(dòng)漫所呈現(xiàn)出的文化效益達(dá)到最大化;另一方面，應(yīng)用型人才的扎實(shí)技術(shù)使日本動(dòng)畫產(chǎn)品以高質(zhì)量完成，在產(chǎn)品輸出和文化傳播中達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益的最大化。各類學(xué)校各司其職，層次分明，銜接合理，形成相對(duì)完善的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)漫教育模式，為日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化輸出提供了眾多優(yōu)秀的動(dòng)漫人才。

（三）中國(guó)動(dòng)畫教育的文化傳播功能

中國(guó)文化淵源流長(zhǎng)，底蘊(yùn)深厚。隨著傳播方式的升級(jí)與轉(zhuǎn)變，中國(guó)動(dòng)漫成為了中國(guó)文化傳播與發(fā)揚(yáng)的重要媒介之一。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的需求開始增大。中國(guó)動(dòng)畫教育也因此逐漸發(fā)展、完善。

中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院副院長(zhǎng)石民勇教授曾說過：“動(dòng)畫新產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，這才是高校培養(yǎng)人才的最重任務(wù)。”因此，近幾年來中國(guó)各大高等院校動(dòng)畫專業(yè)在完善學(xué)生基礎(chǔ)課程的情況下，不斷加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族文化的審美教育，逐步形成了具有中國(guó)特色的動(dòng)畫教育模式。鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與動(dòng)畫創(chuàng)作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新，形成具有中國(guó)特色的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式。近年來，相繼出現(xiàn)如《白蛇：緣起》、《哪吒之魔童降世》等以中國(guó)古老神話為創(chuàng)作背景的優(yōu)秀動(dòng)漫作品。為中國(guó)文化、中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)走向世界提供了巨大的幫助。

三、選擇——提升文化的功能

動(dòng)畫是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和文化傳播的新載體，動(dòng)畫作品中所蘊(yùn)含的文化會(huì)對(duì)觀眾（尤其是未成年觀眾）產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，動(dòng)畫教育會(huì)對(duì)“文化”進(jìn)行選擇，把選擇出的優(yōu)秀文化傳遞給新一代動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)子，提升其動(dòng)畫作品的文化內(nèi)涵。在促進(jìn)動(dòng)畫文化的進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，也是對(duì)觀看這些動(dòng)畫作品的觀眾負(fù)責(zé)。所以，高校動(dòng)畫教育對(duì)文化的選擇具有高層次、權(quán)威性、多樣性、專門化的特點(diǎn)_[5]，具體來說，是通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教材、校園文化等途徑來選擇文化。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

高校動(dòng)畫教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高級(jí)動(dòng)畫人才。動(dòng)畫屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化和創(chuàng)意是動(dòng)畫作品的靈魂;動(dòng)畫消費(fèi)屬于文化消費(fèi)，而技術(shù)和外型只是手段，真正能夠打動(dòng)觀眾的是動(dòng)畫作品的內(nèi)容與精神。因此，高校動(dòng)畫教育把需要繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀文化作為對(duì)動(dòng)畫人才的素質(zhì)要求，而這些素質(zhì)的提出，既是文化選擇的根據(jù)，也是文化選擇的結(jié)果_[6]。

（二）課程與教材

高校動(dòng)畫教育的課程與教材的選擇，要立足于培養(yǎng)目標(biāo)_[7]。而高校動(dòng)畫教育所培養(yǎng)的高級(jí)動(dòng)畫人才，是一種復(fù)合型人才，而非技術(shù)型人才。因此，高校在課程的選擇方面，會(huì)把握實(shí)踐課程、基礎(chǔ)理論課程與文化課程的平衡;在教材的選擇方面，會(huì)充分考慮教材的綜合性和實(shí)用性。同時(shí)，高校教師在教授動(dòng)畫制作技能等實(shí)踐課程時(shí)，會(huì)注意豐富學(xué)生文化修養(yǎng)，在教授動(dòng)畫基礎(chǔ)理論等理論課程時(shí)，也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（三）校園文化

美國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家杜威曾說過，學(xué)校是“一種典型的環(huán)境，設(shè)置這樣的環(huán)境以影響成員的智力和道德的傾向_[8]”。校園文化作為高等院校的“隱性課程”，是文化選擇的重要手段，對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作有著潛移默化的作用。因此，校園環(huán)境的文化選擇也不容忽視。

四、創(chuàng)造——更新文化的功能

高校動(dòng)畫教育的文化選擇與文化創(chuàng)造功能有著密切的聯(lián)系_[8]。高校動(dòng)畫教育通過對(duì)文化的選擇與提升，使新一代動(dòng)畫人才創(chuàng)造出更高質(zhì)量的動(dòng)畫作品，更新出更優(yōu)秀的動(dòng)畫文化來。

（一）老一輩動(dòng)畫大咖

中國(guó)內(nèi)地動(dòng)畫導(dǎo)演劉闊，畢業(yè)于北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，現(xiàn)為北京電影學(xué)院電腦動(dòng)畫專業(yè)主任。劉闊導(dǎo)演作為老一輩高校動(dòng)畫教育輸出人才和新一代高校動(dòng)畫教育輸出人才的領(lǐng)路人，以動(dòng)畫論著和動(dòng)畫作品等形式為中國(guó)動(dòng)畫界創(chuàng)造了眾多的文化財(cái)富。他于1999年-2009年期間編著十余冊(cè)教材著作等書籍，并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了幾十篇論文;于2003年-2018年間，導(dǎo)演或監(jiān)制了《小鯉魚跳龍門》、《精靈世紀(jì)》、《俠嵐》、《畫江湖之不良人》、《畫江湖之靈主》、《畫江湖之杯莫?！?、《畫江湖之換世門生》和《畫江湖之風(fēng)雨咒》等耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫作品，碩果累累，實(shí)屬中國(guó)動(dòng)漫崛起的一大功臣。

（二）新一代動(dòng)畫人才

《哪吒之魔童降世》是一部霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司出品、全國(guó)二十多家公司共同完成的動(dòng)畫電影，由餃子執(zhí)導(dǎo)兼編劇，一千六百多位幕后人員共同制作，是新一代動(dòng)畫人才的集大成作。該片于2019年7月26日在國(guó)內(nèi)上映，截至9月17日，全國(guó)票房破49億，位居中國(guó)影史票房第二。《哪吒之魔童降世》對(duì)經(jīng)典神話“哪吒鬧?！边M(jìn)行了顛覆式改編，既保留了中國(guó)傳統(tǒng)文化之精華，又加入了當(dāng)下的流行元素，適合全年齡層的觀眾觀看。其驚艷的中國(guó)風(fēng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與特效、個(gè)性鮮明的人物塑造與其配音的高度契合、淚點(diǎn)與笑點(diǎn)的穿插設(shè)計(jì)、表情等細(xì)節(jié)處理的精致用心等，使《哪吒》獲得了全年齡層觀眾的一致好評(píng)，也體現(xiàn)出中國(guó)新一代動(dòng)畫人才的專業(yè)技術(shù)與文化修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高等院校是人才的聚集地、行業(yè)的引領(lǐng)者，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有著較大的文化影響力，其文化功能不可小覷。高校動(dòng)畫教育作為動(dòng)畫文化的傳遞者、傳播者、選擇者和創(chuàng)造者，具有保存、豐富、提升和更新動(dòng)畫文化的功能，為我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)提供了許多優(yōu)秀的復(fù)合型動(dòng)畫人才，從而為中國(guó)動(dòng)漫輸入了愈來愈豐富的文化力量。因此，重視中國(guó)高校動(dòng)畫教育的文化功能，對(duì)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的繁榮、中國(guó)動(dòng)漫文化影響力的擴(kuò)大有著重要的意義。

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