蔣攀云

摘要：隨著我國教學質(zhì)量的不斷發(fā)展，對教育教學目標有著更高的追求。在傳統(tǒng)的教育目標中，只對學生在課堂之中書本知識的學習作要求已經(jīng)不能適應當代的發(fā)展。為了響應當今的創(chuàng)新教育發(fā)展理念，小學教學中也應當重視小學生的體能發(fā)展，引導學生對體育的興趣，提升學生的身體素養(yǎng)。本文通過對小學生運動技能掌握的實踐策略進行分析研究，希望能夠推動現(xiàn)如今小學體育教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關鍵詞：小學體育教學;運動技能;把握分析

引言：

在小學階段時進行相應的體育技能學習，能夠使學生奠定良好的運動基礎。當學生對體育技能的掌握得到正確的引導和鍛煉時，能夠不斷提升身體的素質(zhì)，從而對學生的身體綜合素養(yǎng)有良好的提升，可以使小學生的身心健康共同發(fā)展，為以后的體育技能進步創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。在當今的小學體育教育現(xiàn)狀中，尤其在體育老師對運動技能進行傳授時，存在著相應的問題，使得學生無法正確地掌握運動技能，缺乏一定的靈活性，不能真正地展開有效的體育實踐活動，于是限制了學生的學習和發(fā)展。因此，研究小學生體育技能的掌握方法具有十分重要的意義。

一、以學生為本，提高體育教學的質(zhì)量

在小學生掌握相關的體育技能過程中，我們也應該注重學生的體能發(fā)展，這樣才能夠在體育技能教學過程中提升學生的體育素養(yǎng)，使體育技能得到充分有效地發(fā)揮。老師對于體育教學的教育觀念應該更為創(chuàng)新，不斷地探索當今小學生體育學習的各種需求，提高小學生的對體育技能學習的學習興趣，提升學生的學習積極主動性。在對體育運動技能進行掌握時，主要目的是提升小學生的身體素養(yǎng)。比如，相關老師可以對學生進行調(diào)查研究，將所要傳授體育技能的學生整體作為調(diào)查對象，總結不同的學生對體育運動技能教學的看法和建議，靈活地掌握體育課堂，從而保證體育教學的質(zhì)量提升。在實現(xiàn)體育教學目標過程中，應該注重不同學生不同程度的身體素養(yǎng)程度，可以對學生進行相應的體能測試訓練，了解學生的體能現(xiàn)狀，從而對學生的承受能力具有一定的掌握情況，使得學生在體育教學的發(fā)展中能夠得到更長效的保障[1]。

二、注重體育教學的創(chuàng)新，不斷提升教學水平

由于在不同的小學體育教學中存在不同的實際情況，在此種情況中，我們應該具有實事求是的精神，并且不斷創(chuàng)新體育教學的理念，結合當前體育教學的發(fā)展需要，對小學體育教學模式進行不斷的創(chuàng)新，努力增強學生的體能，使學生嚴格地掌握體育運動技能，使小學體育教學的質(zhì)量得到廣泛的提升。當在體育老師進行授課時，可以不斷地通過各種途徑提升學生的體能素質(zhì)。利用學生愛玩的特點，在說課中開展各種活動，用游戲化的方法，不斷地培養(yǎng)學生對體育課堂的學習興趣，使其積極主動地進入課堂、參與課堂，在輕松愉悅的氣氛中掌握體育技能。比如，在課堂中對籃球運球的技能進行傳授時，學生可以假扮成跳躍性的動物，進行深蹲跳躍后進行運球。在球的軌跡線中設置相應的障礙物，如果觸碰到所設置的物體，那么就會導致輸?shù)挠螒蚪Y果[2]。同時，我們可以進行比拼式教學，將學生分為多個團隊，進行不同團隊之間的比拼，最后進行冠軍的選拔。在此過程中不僅能夠提升學生的彈跳能力，鍛煉學生的肌肉控制能力，同時也能夠不斷發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，從而使籃球運球技能得到更好的掌握。

三、建立小學體育教學長效機制

在小學體育教學過程中，需要學校、學生、教師和社會幾方面的共同努力，對體育教學實施長效的監(jiān)管，使小學體育教學達到更長遠的目標發(fā)展，從而不斷提升小學體育教學的質(zhì)量。為了不斷提升小學體育的長效機制構設，我們做出了如下分析，首先應該不斷加強對學生的引導工作，使學生積極主動地進行教學實踐，自覺地對運動技能進行學習和訓練。在訓練不斷完善的過程中，使自身的身體素能得到不斷的發(fā)展，要培養(yǎng)其良好的運動習慣，為學生培養(yǎng)終身體育的理念，使小學體育教學事業(yè)得到進行提升。此外，學校應該對學生的體育技能發(fā)展構建一個良好的展現(xiàn)平臺。學校應該提供完善的運動場地以及教學場地，對體育教學設備加強完善，使體育教學的長效機制得到增加[3]。學生在擁有場地的情況下，可以得到充分的發(fā)揮，從而能夠高效率地提升自身的素養(yǎng)。比如校方不應該占用學生的體育課，更應該建設相應的運動場館，并對學生實施開放政策。這樣大大提升了學生對體育技能鍛煉的積極性，不斷完善體育教學體系，為學生體育的教學創(chuàng)造良好的氛圍。相關老師也應該不斷提升自身的體育技能素養(yǎng)，增強在體育技能教學方式的能力，從而保證小學體育教學質(zhì)量的綜合性提升。

四、采取多種多樣的高效教學方法

由于小學生本身具有的特殊性（活潑好動、極大的好奇心），體育教師應該在教學過程中充分考慮到小學生的好奇心以及活潑好動的本質(zhì)，從而能夠采取多樣的教學方法，以此來提高小學生對于體育知識技能的興趣。舉例來說，采用游戲的方法以及比賽的形式，通過在玩游戲的過程中，指導學生應該注意以及掌握的體育運動技能。讓小學生在玩的過程中學習到相關知識，是一種比較高效的教學方法。

結束語：

只有按照上述所闡述的理念，遵循其方法，才能夠使小學體育的綜合質(zhì)量得到較大的提升。不斷地進行小學體育教學目標的修改，體育老師也應該不斷地加強自身體育技能的素養(yǎng)，分析學生體育技能學習的學習需求，不斷對學生進行引導，增加學生的積極性。同時，學校應該重視學生對體育技能掌握的情況，構建體育教育的長效機制，不斷為學生的體育技能訓練打造良好的條件，從而達到完美提升小學生體育技能綜合素養(yǎng)的能力。

參考文獻：

[1]賀曉鳳.西安市小學體育教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)調(diào)查研究[D].陜西師范大學，2018.

[2]李曉婷.北京市郊區(qū)小學生體育素養(yǎng)教育影響因素研究[D].首都體育學院，2016.

[3]孟曉嬌.八里莊中心小學體育教學中學生體育素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究[D].首都體育學院，2016.