茹給燕木

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，高中政治教學以立德樹人為目標的整體教學任務更加明顯，在高中政治教材中，教學單元都會設置綜合探究的部分，這是影響學生素質教育、品德教育的重點內(nèi)容。良好的教學探究有利于增強學生對基礎知識的運用和了解，也可以開發(fā)學生品德方面的素養(yǎng)和能力，本文主要研究在核心素養(yǎng)影響下高中政治綜合探究的教學內(nèi)容，文章從綜合探究課的認知出發(fā)，明確了其綜合探究教學的具體價值，并針對實際上學情況提出了促進綜合探究課發(fā)展的措施。希望通過本文論述，有效提升高中政治綜合探究課的教學水平，深化立德樹人的教學目標，并促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中政治? 核心素養(yǎng)? 立德樹人

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0052-02

為了促進我國教育改革的發(fā)展，明確核心素養(yǎng)體系的建設方向，我國教育部在2015年出臺了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，該文件明確了在核心素養(yǎng)影響下，立德樹人教學目標的地位、影響，并指出這種教學目標對我國學生素質發(fā)展的重要性，在高中政治教學中，立德樹人的教學目標更需要得到明確的體現(xiàn)，政治教材中有相應的綜合探究知識，這部分內(nèi)容可以為學生的自主學習和發(fā)展提供一定的引導，從而提升學生對實際知識的理解以及運用能力。

一、綜合探究課的認識迷思

我國教育改革發(fā)展側重于以學生為主體地位的發(fā)展方向，并不斷促進學生自主學習、參與學習以及實踐學習的發(fā)展內(nèi)容，這些措施都將在一定程度上促進我國學生素質教育的發(fā)展以及綜合能力的提高。

現(xiàn)階段的教學發(fā)展以培養(yǎng)學生的能力為標準，而高中政治教學中綜合探究內(nèi)容更是充分表現(xiàn)了對這種教學目標的重視，本文接下來對綜合探究課的具體教學內(nèi)容進行分析，明確相關的教學原則和教學方法，通過對實際情況的調查了解到雖然高中政治教學中綜合探究內(nèi)容多是集中在單元后，大部分教師都會用一課時的時間進行探討和論述，不過，也有部分教師對于具體綜合探究課的教學內(nèi)容仍然存在著輕視現(xiàn)象，他們往往會一筆帶過或者是簡單的描述，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，雖然部分教師會將綜合探究內(nèi)容與其他教學內(nèi)容進行共同教學，但會體現(xiàn)出一定的主次差距，對于綜合探究內(nèi)容僅是簡單介紹，并未深入了解，在教學時間較為緊張時，部分教師會將這部分內(nèi)容略過，存在著一種主觀輕視的現(xiàn)象。

其次，部分教師認為這種綜合探究內(nèi)容完全是教材編寫的多余部分，他們認為這部分知識沒有任何教學價值，讓學生們自己了解一下就可以了。

然后也有部分教師認為這種綜合探究內(nèi)容是對前文教學的重復，沒有重新再講一遍的意義。由此可以看出，我國綜合探究課的教學層次仍然停留在表面階段，許多教師在主觀上對其存在輕視態(tài)度，部分教師在傳統(tǒng)應試教學思維影響下，對于綜合探究內(nèi)容置之不理，他們認為對綜合探究教學是一種浪費時間的行為。

二、綜合探究課的價值厘淆

部分教師對于綜合探究課沒有必要認知，他們無法了解綜合探究課教學的真正意義和價值，其實，綜合探究課本質上非常符合我國核心素養(yǎng)的教學要求和標準，在一定程度上體現(xiàn)了我國素質教育的整體發(fā)展方向，這就需要對核心素養(yǎng)進行明確，了解到核心素養(yǎng)是我國發(fā)展以及人才建設中必不可少的內(nèi)容，它是針對知識經(jīng)濟以及信息化發(fā)展趨勢的有效應對手段，具體表現(xiàn)為運用思維以及方法對實際問題的解決能力，它不是一種問題的糾錯和改正，而是一種針對復雜環(huán)境下，解決問題所必備的素養(yǎng)和品格。這種核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展需要一個緩慢的學習過程，它不是一朝一夕就可以得到的，而是通過不斷的積累和學習完成的。

綜合探究課體現(xiàn)了學生對原有知識的了解程度以及對綜合知識的探索能力，是學生們在一定程度上思維意識、主觀能力的結合，這正是高中核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，本文對于具體影響進行簡要分析，主要內(nèi)容如下所示：

首先，綜合探究課可以提高學生的交流合作能力，綜合性的人才對如今社會發(fā)展有著重要影響，主要表現(xiàn)在合作與探究過程中，這就需要不斷培養(yǎng)學生合作意識以及團隊精神，讓學生們感受到合作共同的樂趣和團隊的重要性。

其次，綜合探究課有利于培養(yǎng)學生的批判思考意識，可以將批判思考理解成學生對于原有問題解決防治的回顧和反思，是一種在解決問題之后懷疑問題的行為。這種批判思考意識側重于對問題的思考與提出，其本身體現(xiàn)出一種懷疑和探索的精神，對于學生實踐能力的成長有重要作用。

然后，綜合探究教學可以提升學生信息技術的素養(yǎng)，現(xiàn)今社會的發(fā)展呈現(xiàn)出信息化特征，網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，信息技術素養(yǎng)是學生發(fā)展中必須具備的能力，而綜合探究課可以在學生自我意識主導下，完成對相關內(nèi)容的總結和評價，是一種通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習和探索的行為。

最后，綜合探究教學可以提升學生的獨立思考能力，探究教學的主旨在于培養(yǎng)學生主動性的學習意識，它是一種學生在自我感知影響下對相關問題探索和發(fā)現(xiàn)的過程，是希望學生通過自己的實踐操作和感知解決自己的困惑，在這種探索的過程中，學生會經(jīng)歷失敗、艱難、成功等等要素，無論最后的結果是什么，這份經(jīng)歷對于學生的發(fā)展和成長都有著重要影響。

三、綜合探究課的實踐探索

現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)已經(jīng)具備階段性的內(nèi)容，它是一種政治、理性、法制以及公共參與的有機結合，體現(xiàn)出一定的政治思維以及理性特征，本文針對核心素養(yǎng)的標準和價值探討了促進高中政治學科綜合探究課教學的幾點建議，為了深化本文研究內(nèi)容明確核心素養(yǎng)對綜合探究和教育的指導，文章以《經(jīng)濟生活》綜合探究課——正確對待金錢為例進行具體分析。

正確對待金錢是經(jīng)濟生活第一單元的探究內(nèi)容，通過題目可以發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容主要圍繞著金錢的意義、目的、影響等內(nèi)容進行探究，該綜合探究課的主旨在于培養(yǎng)學生正確的金錢觀念，這種教學對于我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展有著重要影響?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，個人可支配收入明顯提升，基于這種前提，培養(yǎng)學生健康的金錢觀念成為了教學的重要目標，這也是文章正確對待金錢這一綜合探究課的設置基礎。在具體教學中，教師可以通過相關資料收集以及思辨性觀點的探討加深學生對金錢的認識和了解，并在彼此合作的基礎上完成對相關問題的探索，文章對具體綜合探究課的教學環(huán)節(jié)進行展開論述，并提出了具體的優(yōu)化意見。

1.用講授增強政治認同

正確對待金錢這一綜合探究課的內(nèi)容主要圍繞著馬克思主義商品、貨幣理論等基本觀點進行的，主要包括經(jīng)濟學中貨幣理論、價格、價值理論的基本認知，可以說是經(jīng)濟學中的常識性知識。但是，對于剛剛接觸到政治深層次學習的高中生來講，也具備著一定的困難，有效的教師講解可以增強學生對相關知識的印象，不過有效的講解需要教師對于學生原有思維基礎以及教學內(nèi)容進行一定的把握，通過“講”加深學生對貨幣起源、本質、職能等觀念的認知，就是要充分發(fā)揮教師的引導和激發(fā)作用，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，幫助學生建立健康的思維體系增強他們對社會主義核心價值的了解和認同。

2.用辮論培育理性精神

理性精神是高中政治教學的重要內(nèi)容，它是在人們認識與改造世界過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)質品質，具有一定的理性，自主反思等特點，尤其是對一些值得思考的問題需要辯證理解，比如說“金錢是萬能的”、“人為財死，鳥為食亡”等，基于這種思辨的問題，教師在實際教學中可以組織相關辯論會，明確學生正反雙方的不同意見，并給予學生一定的學習和翻閱資料的時間，教師可以提供必要性的幫助，給予學生辯論點以及辯論內(nèi)容的適當講解，在這種辯論資料收集過程中，學生必然會通過圖書、報紙等資料明確關于辯論主題的內(nèi)容，這也在一定程度上加強了學生對關于金錢知識的了解。在辯論會過程中，教師需要進行監(jiān)督和管理，如果辯論主題偏離教學方向就是可以進行適當糾正。在辯論會結束后，教師需要對學生辯論內(nèi)容進行總結，肯定學生有價值的觀點，對于不能充當論據(jù)的內(nèi)容進行明確，教師需要指出金錢對于社會發(fā)展具有一定影響，但它不是萬能的，人們對于金錢的觀念需要進行正確認知，需要明確“君子愛財，取之有道”的觀點，從而加強學生對金錢概念的深層次了解，并引導學生建立正確的金錢消費觀念。

3.用案例滲透法治意識

案例教學法也是學生深化教學的主要形式，在具體教學中，政治教師可以通過對關于金錢案例的分析明確及發(fā)展路徑、原則和標準，并通過對正反材料的論述說明，讓學生意識到普通金錢觀念引發(fā)的后果和影響，希望加強學生對于金錢觀念的認知和了解。

丁虎才原蘇州市外經(jīng)委主任，通過職務之便大肆聚斂錢財，甚至他為自己設置了一個500萬元的“融資”標準，在任職期間，他為了擴大“資本累計”的規(guī)模，已經(jīng)失去了一個服務人員應有的品格，最終的結果只能是毀滅。

白禮芳，一個平凡的老人，卻體現(xiàn)出偉大的品格魅力，“一個三輪車養(yǎng)活30多個大學生”，老人憑借自己的辛苦勞動為眾多孩子圓了求學的夢。

上文敘述兩個例子充分說明了正確僅僅觀念的影響，丁虎才可以說是政府高官功成名就，他因為錯誤的金錢觀點走向了毀滅的深淵。白禮芳一位平凡的老人車，通過自己辛苦的勞動資助30多個大學生。這種對比不可謂不鮮明，通過對案例分析，需要讓學生明確到金錢的正確獲取與消費。于人、于己、于法律都需要秉承著合理的獲取和使用原則，使金錢成為促進自己發(fā)展與社會進步的因素。

綜合探究課對于孩子的影響體現(xiàn)在成長中，是一種從品格和素質出發(fā)的教育手段要改變部分教師對綜合探究課的錯誤認知，使成為促進孩子綜合發(fā)展的重要內(nèi)容。本文通過對問題探究，提出了促進綜合探究實踐的幾點意見，希望可以發(fā)揮綜合探究教學對學生身心發(fā)展的重要影響，也可以為相關研究提供借鑒。

參考文獻：

[1]常志紅，楊文欣.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課愉快教學探究[J].長春教育學院學報， 2018（6）：81-82.

[2]王宇.積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的高中思想政治教學[J].課程教育研究，2016（32）.

[3]陳素琴.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治教學研究[J].成才之路，2017（25）：8.