【摘要】在新時期背景下，基于“微時代”的高校思想政治課堂教學，依然存在很多不足，這對提高思政課堂教學質量帶來不利影響。因此，加強對“微時代”背景下的高校政治課堂改革至關重要，可以最大程度的解決當前教學現(xiàn)狀，讓高校思政課堂教學更好的順應時代潮流，促進其教學效率的提高。

【關鍵詞】“微時代”? 高校? 思想政治課堂? 教學改革

【中圖分類號】G420;G41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0079-01

在“微時代”背景下，高校思想政治課堂教學改革，符合時代的發(fā)展需求，當前思想政治課堂依然存在很多問題，這些滯后的現(xiàn)象與問題，在一定程度上沖擊和影響著思政教育工作質量的提高。

一、“微時代”背景下高校思想政治課堂教學現(xiàn)狀

第一，當前，高校思政教育工作者缺乏正確的信息時代教學觀念，未有效意識到“微媒體”對學生思想政治教育的優(yōu)勢及作用，缺乏對“微時代”思政教學的正確認識，缺少將思政課堂教學與“微媒體”功能相結合，進而導致思政課堂教學效率不理想。第二，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，在“微時代”背景下依然采用思政課堂說教式、灌輸式的教學方式，未與學生共同建立“微時代”高校思想政治課教學網(wǎng)絡平臺，以及通過相應媒介對學生進行思想政治的教學，從而難以調動起學生學習的積極性。未有效將“微時代”及時性、交互性以及開放性的特征發(fā)揮出來，造成學生很難真正參與到教學過程中，導致教學效率的降低。第三，高校思想政治課堂教學存在教育內容缺乏創(chuàng)新的問題，沒有通過“微時代”背景下網(wǎng)絡教學平臺來為學生搜集更多的思政教育內容，導致思政課教學內容過于固定和單一，難以更好的將新媒體時代的思政教學功能發(fā)揮出來，最終使學生選擇通過網(wǎng)絡去收獲更多思政教育內容，不僅不利于提升思政理論課程在“微時代”的權威性，也不利于促進思政教學目標的實現(xiàn)。

二、“微時代”背景下高校思想政治課堂教學改革策略

（一）樹立正確的信息時代教學觀念

思想政治教育工作者在教學的過程中，要積極對“微時代”教學理念進行學習，還要對相應的信息和網(wǎng)絡知識進行學習，全面促進自身網(wǎng)絡信息素養(yǎng)的持續(xù)提高，明確“微時代”背景下，教學觀念，改革的重要性，有效嘗試運用各種新媒介進行思想政治教育工作，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡時代新媒介的育人功能。在樹立正確信息時代教學觀念的過程中，可以通過微博、微信等平臺搭建起與學生交流溝通的新渠道，更好地了解學生的學習觀念和意識形態(tài)，從而更好地在與學生互動的過程中發(fā)現(xiàn)教學問題，并對教育問題進行有效解決，全面促進高校思想政治教育課程教學的有效性提升，讓思政課程教學更加具有系統(tǒng)性和深入性。

（二）積極創(chuàng)新思想政治課教學方式

在“微時代”背景下，高校思想政治課堂教學，需要對當前教學方式進行轉變，加強對創(chuàng)新型的思政課教學方式進行應用與學習。其一，高校思想政治理論課教學可以采用與各種新媒體相結合的方式，與學生共同創(chuàng)建微信公眾號或微博公眾號等，及時將最新的教學目標、教學要求分享到教學平臺中，并通過公眾號展示學生課堂作業(yè)成果，也可以通過公眾號對學生進行思政教育，滿足學生學習需求。其二，高校思想政治課堂教學，可以采用微時代背景下的微課教學方式，對學生進行移動教學、在線教學以及混合教學，全面提高思政課堂教學的有效性，提高學生學習能力和創(chuàng)新能力。

（三）有效拓展思想政治課教學內容

為更好的激發(fā)學生的學習興趣，需要高校思想政治教育在“微時代”背景下，有效拓展思想政治課教學內容，積極將新媒體平臺當中學生所關注的政治和熱點問題，引入到課堂教學中，結合思想政治教育內容，對熱點和政治問題進行分析，引導學生對其觀點進行自由表達，最大程度的調動學生課堂參與程度和積極性，從而更好地幫助學生樹立社會主義核心價值理念，滿足新媒體時代的學生學習需求。除此之外，思政課堂也可以將網(wǎng)絡輿情、信息焦慮等時代話題引入到課堂中，讓學生在話題討論過程中形成良好的價值觀和人生觀，增強對知識的認識與理解。

三、結語

在信息化時代背景下，高校思想政治課堂教學，需要有效堅持“微時代”背景下的教育原則，樹立正確的信息時代教學觀念，對教學方式進行創(chuàng)新，通過媒介為學生拓展教學內容。

參考文獻：

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[2]冷冰冰.“微時代”背景下大學生思想政治教育及其載體模式構建[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2016（03）：65-68.

作者簡介：

朱晶（1990-），女，漢族，遼寧盤錦人，碩士研究生，講師，研究方向：中國哲學、思想政治教育。