【摘要】在當前素質(zhì)教育背景下，人們越來越關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)，這就要求教師不僅要做好對學(xué)生的智育，同時還要注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接受教育的起始階段，此時的德育工作尤為重要，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，還關(guān)系著學(xué)生今后的成長和發(fā)展。因此，在當前背景下對學(xué)生進行德育教育，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展已經(jīng)成為教育教學(xué)的重點課題。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育管理進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 德育管理? 實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0054-02

小學(xué)生由于年齡較小，認知能力不足，很容易受到外界因素的影響，因此，小學(xué)階段是實施德育教育的關(guān)鍵時期。單一、枯燥的德育教育很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很難進行理解，久而久之甚至產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)語文由于其自身的人文性使得該學(xué)科與德育教育的實施有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在進行語文知識的學(xué)習(xí)時，可以接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，教師要注重在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育，運用豐富的手段來幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

一、德育的意義

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。同時也是道德素質(zhì)和行為習(xí)慣發(fā)展的重要階段。此時，發(fā)展德育對學(xué)生的成長具有重要意義。

1.幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀

小學(xué)階段是學(xué)生精神品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。此時，通過德育的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點和思維發(fā)展狀況，正確引導(dǎo)學(xué)生的認知能力、判斷能力和價值觀，使學(xué)生形成積極、積極的一面。精神品質(zhì)和正確的思維價值觀可以幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

道德教育的開展對學(xué)生的自我意識和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的形象，按時工作，努力工作，積極鍛煉，尊敬老師，孝敬父母，二者對學(xué)生的未來發(fā)展都有重要的影響。

3.幫助學(xué)生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高

在當前新課程改革背景下，小學(xué)教育更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生成為新時期社會所需要的綜合性、高素質(zhì)的人才。通過開展德育，學(xué)生可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級和成長環(huán)境，加強師生、學(xué)生之間的互動，學(xué)會合作與分享，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，促進學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度和核心思想道德素養(yǎng)的提高[1]。

二、當前小學(xué)語文教學(xué)中德育教育存在的問題

1.德育教育重視程度不足

在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，人們?nèi)匀魂P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校、教師和家長都注重對學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，卻忽視了這一點。道德教育的重要性，雖然在新課程改革的背景下，道德教育的宣傳力度在逐步提高，但一些學(xué)校加強了道德教育的力度，但教師和家長對道德教育的認識不足，這使得小學(xué)語文道德教育存在著諸多問題，效率較低。

2.道德教育過于形式化

目前，小學(xué)語文教學(xué)中的德育工作還處于初級階段。教師過于重視對學(xué)生的理論灌輸，使德育過于形式化，使德育效果不理想。德育不僅要求學(xué)生掌握理論知識，而且要理論與實踐相結(jié)合，有效地滲透到語文教學(xué)中，取得良好的效果，但一些語文教師忽視了德育實踐的重要性[2]。

3.忽視家庭教育的作用

小學(xué)語文教學(xué)中的德育不僅是課堂上的單一發(fā)展，更要加強家校合作，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，共同營造良好的德育氛圍，幫助學(xué)生健康發(fā)展。然而，在實際的教育過程中，家庭教育的作用往往沒有發(fā)揮出來。由于各種因素的影響，很多學(xué)生家長很少關(guān)注學(xué)生的道德教育。他們只需要了解學(xué)生的考試成績，認為德育只是學(xué)校的工作，是老師的責(zé)任，因而沒有起到家庭教育的作用，不利于學(xué)生的身心健康。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的途徑

1.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于德育教育的開展。因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可將一些與課程有關(guān)的小故事穿插到教學(xué)之中，如一些愛國故事、親情故事等等，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在故事之中得到情感的體驗，感受蘊含的德育理念。因此，小學(xué)語文教師要注重課堂氛圍的營造，加強德育教育的滲透，進而挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生提高認知水平。

2.將課堂朗讀與德育教育相結(jié)合

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，還能在朗讀中體驗作者表達的情感，進而實現(xiàn)德育教育的目的。例如：在教學(xué)《你必須把這條魚放掉》一課時，教師可利用多媒體為學(xué)生展示夜晚的湖中小島，再讓學(xué)生分別扮演湯姆和他的爸爸，分角色進行課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中要讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情，體會湯姆心情的變化，從而加深學(xué)生對課文的理解，明白為什么要放掉這條魚，并且使學(xué)生知道必須時時處處遵守社會公德。

3.借助古詩詞對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的傳承

語文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的結(jié)晶，對語文知識的學(xué)習(xí)也是學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，小學(xué)語文中包含著大量的古典名著以及各類古詩詞，其學(xué)習(xí)不但可以增加學(xué)生的語文知識積累水平，還可以促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與弘揚，從而幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如：在古詩《七步詩》的教學(xué)過程中，筆者首先為學(xué)生播放了《三國演義》中關(guān)于曹植創(chuàng)作七步詩的影視片段，進行情景再現(xiàn)以及角色扮演的學(xué)習(xí)活動，以此來加深學(xué)生對古詩詞的掌握，促進學(xué)生對古典文學(xué)知識的學(xué)習(xí)和繼承。

4.語文德育與實際生活相結(jié)合

小學(xué)階段是開展德育教育的最佳時期，因此，小學(xué)語文教師要充分的結(jié)合學(xué)生的實際生活，組織學(xué)生走出課堂，開展豐富的實踐活動，從而加深學(xué)生的體驗和感受，使學(xué)生形成正確的思想觀念。例如：在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，教師可先為學(xué)生播放一些好人好事的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，堅定學(xué)生做好人好事的決心。然后在課后讓學(xué)生以小組的形式去尋找雷鋒的足跡，給學(xué)生營造做雷鋒的機會，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)雷鋒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。教師可讓學(xué)生走進社區(qū)或者養(yǎng)老院，幫助老人干一些力所能及的事情，給他們將一些有趣的故事等等，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會公德。

結(jié)語

總之，小學(xué)德育教育是一項長期堅持的工作，這就需要小學(xué)語文教師具有很強的耐心、信心和決心，不斷的豐富德育教育的手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活作風(fēng)和高尚的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李見京.在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的方法淺談[J].課程教育研究，2018（08）：39-40.

[2]楊燕.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育的方法[J].學(xué)周刊，2017（28）：55-56.

作者簡介：

石清霞（1975—），女，山東陵縣人，本科，小教高級，主要研究方向為小學(xué)語文教育（或德育管理）。