張立鵬，唐強奎

摘 ? ?要：四十多年的改革開放催生了大江南北滄海桑田般的變化，全國各地呈現(xiàn)出一派生機盎然的繁華景象，這一事實為新時代高校思政課教學案例的本土化提供了現(xiàn)實素材。馬克思主義大眾化、區(qū)域經濟社會的發(fā)展、高校思政課教育規(guī)律依循和教學改革促成了高校思政課教學案例本土化的生成。將本土化教學案例引入高校思想政治理論課堂既能增強教學效果和深化教學改革，又有力彰顯社會主義理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

關鍵詞：教學案例;本土化;生成機制;四大自信

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-7394（2020）01-0108-04

改革開放以來，全國各省市積極培育和完善社會主義市場經濟，經濟社會產生了翻天覆地的變化，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村舊貌換新顏。人們的思維方式愈發(fā)貼近現(xiàn)實，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代思維激烈交鋒與碰撞，中西文化相互滲透與消解。如何把思想政治教育落到實處，實現(xiàn)其教育人、鼓舞人和激勵人的歷史使命，這是新時代大學生思想政治教育教學的重大難題。思想政治教育教學作為主流思想宣傳與凝練的平臺，其基本理論框架結構不變，但現(xiàn)實社會生活卻呈現(xiàn)出鮮活的顯著變化。思想政治教育育人機制要與現(xiàn)實社會變化達成一致，這就需要一個中介，借此能解讀、論證理論的現(xiàn)實案例，尤其是本土化教學案例。

高校思想政治課本土化教學案例依托區(qū)域性的現(xiàn)實教學素材，采用所在地域與課程內容緊密關聯(lián)的現(xiàn)實案例，用于闡釋和確證理論的科學性，可以增強高校思政課教學效果入腦入心和推進教學改革深入深化。2009年以來，中宣部、中組部和教育部積極推進高校思想政治理論課骨干教育教師實踐研修活動，目的在于讓教師真信社會主義道路、真?zhèn)鞑ブ袊厣鐣髁x理論、真用社會主義現(xiàn)代化建設成果，積極推進區(qū)域鮮活教學素材融入教學課堂，豐富高校思政課的教學內容和提升思政課的教學水平。

新時代高校思想政治課教學案例本土化的有效實施，有利于增強學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的認識。然而，新時代高校思想政治理論課教學案例本土化的生成機制是由多重因素疊加生成，要使思想政治教育教學案例本土化素材落地生根，就必須深入解析其生成機制，實現(xiàn)對其有效開發(fā)利用。

一、馬克思主義大眾化：教學案例本土化的理論訴求

（一）馬克思主義理論學科大眾化的理論需要

馬克思主義大眾化需要思想政治教育大眾化，這是由學科性質所決定的。思想政治教育作為馬克思主義理論的二級學科，需要馬克思主義理論的科學指導;思想政治教育教學的內容、方式和方法都要依據(jù)馬克思主義理論教學的要求開展，而不能脫離其教學主旨;思想政治教育教學的主要內容為公民思想道德、社會主義核心價值觀和法制觀，教育對象為現(xiàn)實生活中的學生。社會變遷中的當代大學生，其信息的接受和思想的認同，不是象牙塔中的“白板”，而是基于家庭所屬階層價值觀的熏陶，涵蘊社會轉型期各種元價值觀念的沖突，外加網絡輿情與東西文化交織的疊加，其人生觀、世界觀和價值觀塑造性極強。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會重要講話中明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培。”[1]因此，高校思想政治教育必須遵循馬克思主義大眾化的基本要求，著眼于大學生健康成長的訴求，著眼于社會多元價值觀念的沖擊，著眼于大學生科學的人生觀、價值觀和世界觀的培育生成。

（二）話語呈現(xiàn)方式大眾化的現(xiàn)實需要

馬克思主義大眾化就是要將馬克思主義基本理論觀點與現(xiàn)實需求相結合，采用人民群眾喜聞樂見的方式，通過通俗易懂的語言與形式再現(xiàn)，力求人民群眾易學易懂易用和真信真懂真用。馬克思主義大眾化需要思想政治教育走向大眾化，運用大眾化的理論、大眾化的形式、大眾化的語言、大眾化的方式和大眾化的人物闡釋馬克思主義思想政治理論，以便掌握大眾，化成大眾建設新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的精神力量和智力支持。習近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領”，思想政治宣傳工作要“把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用?！盵2]理論的宣傳離不開現(xiàn)實的載體，理論源于現(xiàn)實，也是一定時代的需求，是化解時代問題的鑰匙。思想政治教育走向大眾化力求以通俗易懂的語言和現(xiàn)實鮮活的案例，通過理論與現(xiàn)實的聯(lián)動解讀，用馬克思主義理論武裝學生頭腦，以現(xiàn)實生活的生動案例鍛造學生的精神品格，造就新時代大學生的“四有”青年形象。

二、區(qū)域經濟社會的發(fā)展：教學案例本土化的現(xiàn)實來源

（一）新時代區(qū)域經濟社會發(fā)展提供了教學案例本土化的原生素材

本土化教學案例的真實性與有效性在于區(qū)域經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實性和可驗證性。來自于現(xiàn)實，近在眼前與身邊，不可不信，從而使得思想政治理論的說服力與現(xiàn)實的可見性密切相關，這是本土化教學案例的優(yōu)越性所在。本土化教學案例的實施，依托于新時代現(xiàn)實素材的生動寫照。自黨的十一屆三中全會以來，全國各地經濟社會的繁榮發(fā)展、祖國進步的日新月異事實為思想政治教育教學提供了深厚的教學素材，成為高校開展思想政治教育實踐教學的有效資源。無論是改革開放前沿的沿海經濟發(fā)達地區(qū)，還是漸次起飛的中西部地區(qū)，經濟社會都得到了長足發(fā)展。各個區(qū)域呈現(xiàn)出發(fā)展景色各異的社會圖景，層出不群地涌現(xiàn)出發(fā)展的各種經驗和探索，為當?shù)馗咝Ｋ枷胝谓逃虒W提供了原生資源，為思想政治理論課開展理論聯(lián)系教學，整合本土化案例提供了最好的樣本。

（二）案例素材的整合提升了理論的說服力

新時代中國特色社會主義取得偉大成就的鮮活素材，需通過甄別、加工和整合成本土化教學案例的經典樣本。高校思政課本土化案例的篩選，絕非所有經濟社會發(fā)展中出現(xiàn)、呈現(xiàn)的案例都可用，而須選擇具有樣本性、示范性和新穎性的素材加以提煉。首先，高校思想政治教育本土化教學案例的積累篩選必須把握三重方法維度：一是借助于高校思想政治課教師對區(qū)域教學原始資料進行考察、分析與綜合，通過進行社會調查撰寫調查報告加以積累;二是依重學生的社會實踐活動，通過大學生的社會實踐報告加以提煉;三是通過地方報刊雜志和地方政府部門相關網站獲取思想政治教育可資借鑒的區(qū)域原生資源。其次，對區(qū)域原生現(xiàn)實材料的本土化案例編寫，必須遵循四重基本原則：案例來源的區(qū)域性原則、思想政治教育的導向性原則、案例內容的新穎性原則及案例呈現(xiàn)的開放性原則。區(qū)域性原則突出本土化教學案例的區(qū)域性指向，發(fā)掘面向高校所在省、市、縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的典型示范案例，彰顯教學案例的真實性、可信性和可實踐性;導向性原則明確本土化教學案例要具鮮明的思想政治教育的方向性，以弘揚愛國主義、發(fā)揚傳統(tǒng)美德、宣傳民主法治為導向，以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格接班人為目標;新穎性原則注重本土化教學案例內容要富含時代性、代表性和創(chuàng)新性;開放性原則側重本土化教學案例的可理論探討性、教學互動性和時空延續(xù)性。遵照四重基本原則的維度，對區(qū)域性原生素材的開發(fā)、提煉和運用，有效整合區(qū)域性資源編寫好思想政治教育教學的本土化案例。

三、思想政治理論教學內在規(guī)律：教學案例本土化的內在依循

（一）合教育活動規(guī)律的內在依循

從高校教育活動規(guī)律的視角審視，“思想政治理論課整個教學活動，包括課堂理論教學和社會實踐教學兩大部分：理論性教學主要以傳授理論、論證觀點、演繹邏輯、展開論述、獲得真知、提升境界為主要特征和目的;實踐性教學主要以指導學生運用理論、掌握方法、訓練技能、認識社會、增長才干、提高素質、創(chuàng)新生活、作出貢獻、改造世界為主要特點與目的?！盵3]108教師在課堂上的理論教學重在理論分析與邏輯推理，讓學生在科學性、真實性上作科學判斷，使其確信馬克思主義理論是科學性和真理性的辯證統(tǒng)一。馬克思主義理論教學旨在用高尚、先進的理論武裝學生頭腦，讓其真信、真用馬克思主義指導自己的學習、工作，最終為社會服務，為人民大眾服務。社會實踐教學重在現(xiàn)實維度中運用和掌握馬克思主義理論，通過理論來分析、指導現(xiàn)實實踐。高校思想政治教育活動既要有先進的理論，又要有行之有效的實踐活動，兩者缺一不可。兩類教學活動共融共生，既有理論分析，又有本土化的實例加以澄清和確證，可有效提升當前高校思政教育的實效。

（二）合實踐教學屬性的內在依循

思想政治理論課社會實踐教學是運用思想政治理論指導現(xiàn)實、檢驗理論和推進理論發(fā)展的需要，也是提升當代大學生科學分析社會現(xiàn)象能力的客觀需求。思想政治理論實踐教學的本土化案例既內涵于直接的社會實踐活動，又呈現(xiàn)于間接的社會實踐教學。思想政治理論課本土化教學案例是靜態(tài)的社會現(xiàn)實化的反映，是對現(xiàn)實進行間接學習、分析、探討和思考的實踐活動，其目的在于增強學生理論聯(lián)系實際、思維辨析現(xiàn)實的能力，從而有效指導學生如何進行直接的社會實踐活動。思想理論政治課本土化教學案例的實施，是直接社會實踐活動的預演，也為進一步開展社會實踐活動提供素材和范本，有利于積極推進大學生寒暑假思想政治教育社會實踐活動。本土化教學案例的內外互通的生成機制，既有利于現(xiàn)實思想政治教育的感悟與體驗活動，又能通過直接的社會實踐或與社會實踐活動相關的題材提升理論自覺能力和水平。

四、思想政治理論教育教學改革：教學案例本土化的根本動力

（一）教學育人目標的變化是催生高校思政課教學案例本土化的外在動力

無論是理論教育還是實踐教育，都落根于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。理論教育必須服務于現(xiàn)實訴求，才能實現(xiàn)其目標與價值。馬克思曾強調：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀;但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！?[4]11理論成為群眾掌握物質力量的前提，在于理論不但要經得起邏輯話語的追問，還要經得起現(xiàn)實的檢驗，揭示出事物的真實性和內在規(guī)律性。否則，任何理論教育只會是空洞的說教與口號式的呼喊。因此，理論與實踐相結合，強調教學方式的創(chuàng)新和變革，一直是思想政治教育課所遵循的基本原則?！白鳛樗枷胝谓逃處?，必須堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。此外，還提出了力爭幾年內思想政治理論課教學效果明顯改善的明確要求?！盵5]4高校思想政治課教師要善于研究分析社會熱點問題，要巧妙運用學生通俗易懂的語言，用生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。[6]8

（二）學生主體地位的確立是高校思政課教學案例本土化的內部動力

高校思想政治教育課授課對象——在校大學生，是教學維度中學的主體，是高校思想政治課入腦入心的受眾。當前大學生思想政治教育教學面臨與時代不相適應的問題，實施中也存在不少薄弱環(huán)節(jié)。時代需要理論創(chuàng)造，理論必須跟上時代發(fā)展脈搏。思想政治理論課教學改革必須有的放矢，增強課程的吸引力、感染力和說服力。這需要廣大思想政治教育課教師在授課過程中注重理論與實踐相結合，積極推動思想政治教學案例本土化，利用區(qū)域經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實案例詮釋、豐富和發(fā)展思想政治理論，以達到學生對馬克思主義理論真信、真學和真用，為新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)注入強大的精神支柱和理論凝聚力。自黨的十八大以來，全國高校在思想政治教育課程中積極開展中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的認同的教育，為此，以本土化教學案例豐富和佐證“四個自信”成為思政教育教學改革的必然選擇。強調學生在思想政治理論課教學中學的主體地位，必然要求高校思想政治教育課教師深入了解區(qū)域經濟社會發(fā)展前沿，同時能總體把握全國經濟社會發(fā)展趨勢，以便整合區(qū)域性教學資源與全國性教學資源，充分利用好、思想政治教育教學的本土化教學案例，積極推進教學案例本土化。

參考文獻：

[1] 習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2] 習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].光明日報，2013-08-21（1）.

[3] 姜建成.論社會實踐課程化的價值意蘊[J].思想理論教育導刊，2011（1）：108-110.

[4] 馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[5] 中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[C]//十六大以來重要文獻選編：中.北京：中央文獻出版社，2006.

[6] 中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[C]//十七大以來重要文獻選編：上.北京：中央文獻出版社，2009.

責任編輯 ? ?張棟梁

Research on Formation Mechanism of Teaching Cases Localization of Ideological and Political Theory Courses of Universities in the New Era

ZHANG ?Lipeng，TANG Qiangkui

（1.School of Marxism，Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China;2. School of Marxism，Soochow University，Suzhou 215123，China）

Abstract： More than 40 years of reform and opening-up has given birth to great changes from all over the country， and the whole country is full of vitality and prosperity which provides practical materials for localization of teaching cases of ideological and political theory course of universities in the new era. The popularization of Marxism， the development of regional economy and society， the obedience to rules of ideological and political theory course in universities and the teaching reform have contributed to localization of teaching cases. The introduction of localized teaching cases into the university ideological and political theory course more than enhance the teaching effect and deepen the teaching reform， but effectively demonstrate the stronger confidence in the path; theory; system; and culture of socialism with Chinese characteristics.

Key words： teaching cases; localization; formation mechanism; four matters of confidence