孫寧

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的信息技術(shù)教師需要按照時(shí)代的要求，不斷提升對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容期間，需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略和方法，用以幫助學(xué)生更好地理解信息化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的相關(guān)學(xué)習(xí)能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解其中知識(shí)內(nèi)涵，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);提升;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)信息技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的知識(shí)化學(xué)習(xí)情境，希望能夠以此加深學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究能力。此外，教師結(jié)合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性問(wèn)題，使之切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的信息技術(shù)知識(shí)期間，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力。因此，教師整體性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)知識(shí)性的教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)知印象。所以，教師依照此教學(xué)發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)性教學(xué)情境，希望能夠幫助學(xué)生營(yíng)造相關(guān)學(xué)習(xí)情境，使之和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好相關(guān)聯(lián)，從而更好地提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)水平。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，并輔助趣味性的知識(shí)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的興趣相關(guān)聯(lián)，可以切實(shí)加深學(xué)生們的知識(shí)印象。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“初次體驗(yàn)計(jì)算機(jī)操作”的知識(shí)時(shí)，就可由教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味性教學(xué)情境。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作，使學(xué)生能夠按照教師的預(yù)期，順利掌握電腦整體內(nèi)容以及相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。其中特別是教師在指導(dǎo)學(xué)生開關(guān)機(jī)步驟，以及鼠標(biāo)的左鍵單擊、雙擊以及右鍵的使用方法時(shí)，可以由教師為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)的順口溜，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為有效。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)其中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容理解更為深刻，從而給學(xué)生們留下極為深刻的知識(shí)印象。

二、創(chuàng)編相關(guān)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生自主探究

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)期間，教師應(yīng)有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)探究能力，這將成為學(xué)生未來(lái)信息技術(shù)能力提升的關(guān)鍵品質(zhì)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，不能夠單純就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和講解，并為學(xué)生們展開綜合性的知識(shí)講述。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最需要的并非細(xì)致的教師指導(dǎo)，而是學(xué)生自主性的知識(shí)探究。教師希望通過(guò)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以指導(dǎo)學(xué)生相信并尊重自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生有效的知識(shí)探究，掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。所以，教師采用驅(qū)動(dòng)性教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生們的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“色調(diào)不同的裝飾畫”的知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，希望借此幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識(shí)探究和學(xué)習(xí)。為此，教師首先為學(xué)生們綜合性講解關(guān)于“曲線”工具的使用方法，使學(xué)生們能夠利用一定的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自主消化。而后，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們能夠有效還原教師給出的圖畫內(nèi)容。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，可以使學(xué)生們更加專注于任務(wù)完成過(guò)程中的細(xì)節(jié)。學(xué)生們對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中的細(xì)節(jié)越考究，便越能夠提升學(xué)生們的自主探究能力，最終有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)合作問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

為了更好地提升學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究，決定采用小組合作的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)合作問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生之間可以就這一問(wèn)題進(jìn)行綜合性的分析，從而有效提升團(tuán)隊(duì)之間的配合水平。大家就需要解決的問(wèn)題進(jìn)行整體性研究，可以從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)分析，切實(shí)提升彼此的協(xié)作能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“修改與美化表格”的基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)，可以在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的綜合分析。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行Excel軟件分析，進(jìn)而開始逐步探究修改與美化表格的方式方法，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的審美進(jìn)行獨(dú)立分析。而后，學(xué)生們需要進(jìn)行相應(yīng)的小組研究和討論，找到最合適的表格修飾方法。最終，通過(guò)學(xué)生小組的有效分析設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)提升學(xué)生對(duì)表格內(nèi)容的美化和修改能力。

綜上所述，教師在教授小學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)期間，需要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，以提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)水平。

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