和義飛

摘 ?要：初中信息技術學科教學活動開展需要教師始終以學生的素質(zhì)發(fā)展為重點，將滿足學生的發(fā)展需求放在教學的中央位置。隨著社會各界對新一代人才的信息能力不斷產(chǎn)生更高的期待，教師應注重對學生信息能力的培養(yǎng)。本文中教師結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，從豐富資料，滿足學生知識理解需求;注重操作，提升學生信息實踐水平;尊重個性，根據(jù)學習需求加強引導三個方面來討論通過教學來實現(xiàn)對學生信息實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：信息能力;能力培養(yǎng);教學實踐

隨著信息技術的廣泛應用，社會各界對新一代學生的信息素養(yǎng)的要求不斷提升。也因為現(xiàn)代教育理念的不斷普及，在教學中實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了初中信息技術教師研究的熱點。信息能力作為衡量學生信息素養(yǎng)的重要指標，對學生的信息知識掌握和信息綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定性的作用。教師有必要結(jié)合教學來給予學生的信息能力發(fā)展所需的必要的引導，促進學生通過學習實現(xiàn)信息實踐能力提升。

一、豐富資料，滿足學生知識理解需求

對于理論知識的理解，是進行實踐操作練習的開端，更是學生真正掌握知識，發(fā)展信息實踐能力的基礎。初中學生喜歡直觀、多彩的資料，這也是學生進行信息理論知識理解的必要條件。所以教師首先應豐富課堂教學的資料，滿足高中學生的信息知識理解需求，從而通過學生主動構(gòu)建信息知識實踐學習的動力和基礎。

例如，教師在教學“計算機網(wǎng)絡與因特網(wǎng)”一課時，為了讓學生深入理解本課知識，為將來基于網(wǎng)絡的信息應用知識與網(wǎng)頁知識學習做準備，利用了豐富的資料。首先，教師利用多媒體信息展示工具，為學生展示了介紹“因特網(wǎng)的組成”知識的文本形式資料，和結(jié)構(gòu)圖形式的“域名分類”知識。同時，教師還通過幻燈片的播放，為學生展示了生動、有趣的“因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展”知識。同時，教師還為學生展示了人們?nèi)粘Ｉ钪袘靡蛱鼐W(wǎng)所提供的服務的場景圖片，如，登錄網(wǎng)站的“遠程登錄服務”、傳輸文件的“文件傳輸服務”、發(fā)送和接收電子郵件的“電子郵件服務”。學生通過參考豐富的資料，對本課知識進行了深入理解，為學生自身的信息實踐打下了堅實基礎。

二、注重操作，提升學生信息實踐水平

要實現(xiàn)培養(yǎng)的實踐能力，首先要利用好學生接觸信息新課知識的課堂，課堂是學生的主要學習平臺，在這個平臺上，教師對學生的引導，對學生學習信息知識的模式形成和利用影響重大。因此，教師在利用高效教學方法的同時，應當注重引導學生從實踐操作模式應用出發(fā)，通過操作來學習新課知識，不僅可以強化學生對信息知識的記憶，還可以提升學生的信息實踐操作能力水平。

例如，教師在教學“表格布局網(wǎng)頁”一課時，為了讓學生在學習過程中，真正掌握網(wǎng)頁中表格的屬性，以及利用表格布局網(wǎng)頁的能力，注重了對學生實踐操作學習的引導。首先，教師向?qū)W生展示了常見的網(wǎng)頁版式。學生看到了網(wǎng)頁效果后，教師引導學生進行了“利用表格進行網(wǎng)頁的規(guī)劃、設計和實際布局?！痹趯W生進行了第一次基本的操作練習后，教師發(fā)布了課堂學習任務：“大家可以自擬主題，進行網(wǎng)頁中表格的設計和內(nèi)容的填充，看誰做得又快又好?！睂W生對練習知識有了基本了解，同時也有了練習的目標，進行了高效的實踐操作練習，學生的信息實踐能力由此得到發(fā)展。

三、尊重個性，根據(jù)學習需求加強引導

如同不同學生有不同的信息素養(yǎng)，每位學生有自己喜歡和擅長的學習方式，這在學習途徑的選擇、學習素材的選擇上均有體現(xiàn)。學生在適合自己高效學習的環(huán)境中，可以進行超越平時學習效率的知識學習。教師不應忽視這種實際存在的狀況。反之，教師可以利用這種學生的個性，拓展教學途徑，教授學習方法，發(fā)揮自身幫助初中學生學習的角色功能，滿足不同學生的學習需求，根據(jù)學生在實踐學習信息知識的過程中，加強引導。

例如，教師在教學“使用CSS樣式美化網(wǎng)頁”一課前，通過研究學生的學習特點發(fā)現(xiàn)，不同學生擅長參考不同的學習資料，利用不同的學習方式。因此，教師為了適應學生的學習特點，滿足學生的學習需求，強化教師對學生信息實踐能力發(fā)展的引導，利用了多種不同的信息工具。如，利用微課滿足學生預習的需求。利用短視頻滿足學生在課堂上的高效實踐參考需求，為學生推薦多個具有CSS樣式實例的博客網(wǎng)址，以及將教學視頻剪輯后上傳到校園學習平臺、班級微信交流平臺上。諸如此類，教師通過不同教學方式的拓展，強化了對學生進行信息實踐操作練習的引導，幫助學生的信息實踐能力獲得了更快提升。

綜上所述，初中學生學習信息技術的目的在于提升信息素養(yǎng)，而展現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的重要方式則是信息實踐能力，因此，教師應當開展對學生信息實踐能力的重點培養(yǎng)。教師可通過結(jié)合學生的基本特征，豐富教輔資料，激發(fā)學生興趣，滿足學生理解知識的需求;同時通過引導學生實踐學習，促進學生信息實踐能力發(fā)展;并讓學生在自主學習并接受教師科學、高效引導的同時，獲得信息實踐能力的快速提升，達到教師通過教學培養(yǎng)學生信息實踐能力的目的。

參考文獻：

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