陳巧玲

摘 ?要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言文化課程，閱讀理解能力是非常重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑和手段，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在新課改背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，鞏固學(xué)生掌握的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)溝通交流的能力。而高中的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，有一定知識(shí)的儲(chǔ)備，正是需要自我提升的階段，因此，提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;閱讀理解能力;英語(yǔ)

作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀理解能力是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，英語(yǔ)寫(xiě)作能力和理解能力的基礎(chǔ)。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、思維能力等方面，英語(yǔ)閱讀理解能力有著極為重要的作用^[1]。只有擁有強(qiáng)大的英語(yǔ)閱讀理解能力，才具備了獲取英語(yǔ)信息、處理英語(yǔ)信息，分析處理英語(yǔ)問(wèn)題的能力。在高中英語(yǔ)考試中，閱讀理解是一個(gè)重難點(diǎn)，擁有不小的分值，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力也可以提升學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。因此，本文研究分析，如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1、一詞多義，死記硬背

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，英語(yǔ)單詞就像中文漢字一樣，有些單詞遠(yuǎn)不止一個(gè)含義，在不同的文章句子中，含義也是不一樣的。這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn)。因?yàn)橹豢克烙浻脖秤涀卧~的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些單詞是需要放在整篇文章中閱讀以后才能知道它的意思的。如果一旦理解錯(cuò)了，那么整篇文章的意思也就會(huì)理解不正確，最后做題就會(huì)出現(xiàn)偏差。

2、錯(cuò)誤的閱讀方式

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的文化背景與我國(guó)的國(guó)情是不同的，在閱讀的時(shí)候要教會(huì)學(xué)生站在正確的立場(chǎng)上理解單詞，多了解其他國(guó)家的歷史文化背景，有助于讀懂英語(yǔ)中的含義。其次就是在閱讀的時(shí)候要有重點(diǎn)的閱讀，有些不懂的單詞可以暫時(shí)跳過(guò)，理解整段的意思，而不是去糾結(jié)每個(gè)單詞的意思。

二、提高英語(yǔ)閱讀理解能力的辦法

1、認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

閱讀是整個(gè)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。培養(yǎng)與提高高中學(xué)生閱讀理解能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，才能在英語(yǔ)閱讀中有所收獲;其次學(xué)生要完成對(duì)其他國(guó)家風(fēng)土人情，禮儀文化知識(shí)的積累，這樣才能更好的理解文章中的意思。在新課改背景下，要打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式，不能過(guò)于刻板單一的教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，這樣才能使得學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有所提升^[2]。

2、選擇值得的閱讀素材，課內(nèi)外閱讀并重

學(xué)好語(yǔ)言課程，閱讀是其中一個(gè)極為重要的方法。還有一個(gè)重要的方法就是了解其文化背景，文化內(nèi)涵。目前來(lái)看，我國(guó)高中英語(yǔ)教材中，選擇的課文題材極為豐富，從風(fēng)土人情到禮儀文化，再到中西文化差異等等方面。這些課文在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的社會(huì)生活感受，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。教師應(yīng)該很好的把這些教材利用起來(lái)，有選擇性的讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生積累其他國(guó)家的文化知識(shí)。高中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，只靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還需要正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)讀物，增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的視野。在課外的閱讀方面，教師可以讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3、正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀的方式一般分為精讀和略讀兩種，根據(jù)不同的閱讀目的，可以選擇更加適合的閱讀方式。一般遇到不熟悉的文章，可以選擇兩種閱讀方式結(jié)合的閱讀方法。學(xué)生可以在拿到文章的時(shí)候，粗略的看一下文章，對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大致的了解。如果是看得不是很明白，就可以采用精讀的方式，逐字逐句的分析文章含義，遇到不懂的單詞仔細(xì)查閱工具書(shū)，并做好標(biāo)記，增強(qiáng)記憶力。學(xué)生要嘗試?yán)斫鈧€(gè)別單詞的意思，整篇文章看完以后再詳細(xì)的查閱單詞，最后可以看看與自己理解的有哪些不同。這樣可以非常好的鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，也能讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。不然學(xué)生在考試的時(shí)候遇到不懂的單詞就沒(méi)有辦法繼續(xù)做題了。這樣的閱讀方式，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和意識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀的情境

要想達(dá)到更好的英語(yǔ)閱讀效果，教師可以借助多媒體等設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀情境。例如，在學(xué)生閱讀之前可以選擇播放一些與即將閱讀的文章相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解文章含義。讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以將抽象化的語(yǔ)言，在腦海中形象化，加深學(xué)生閱讀的印象。這種配合動(dòng)畫(huà)和音效的英語(yǔ)閱讀方式，可以讓英語(yǔ)課堂更加活躍，更加具有互動(dòng)性和趣味性。這也使得學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容更加形象化的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以利用課堂的時(shí)間，組織學(xué)生分角色朗讀或者班內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽等英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣^[3]。

5、教師的導(dǎo)向性作用

英語(yǔ)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)航者，要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和技巧，除了在課內(nèi)遵循教育大綱，教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)以外，還要幫助學(xué)生積累英語(yǔ)相關(guān)的課外知識(shí)，將課內(nèi)閱讀與課外訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言文化課程，只靠讀是非常抽象的，學(xué)生的記憶也是不夠深刻的。教師要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將抽象化的英語(yǔ)通過(guò)其他輔助教學(xué)工具具象化，加深學(xué)生的印象的同時(shí)，提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞等方面的記憶力。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式，理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生在考試過(guò)程當(dāng)中遇見(jiàn)不熟悉的文章，或者文章中不熟悉的單詞，也可以很輕松的解決，正確理解文章，完成答題。這也就說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣教師的重要導(dǎo)向性^[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，就要改變以往單一刻板的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師為學(xué)生選擇值得閱讀的英語(yǔ)素材，重視課內(nèi)外閱讀。提升學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亮業(yè).如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力研究[J].科技風(fēng)，2019（31）：194.

[2]張建軍.如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].甘肅教育，2019（17）：87.

[3]郭秋秀.提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力之探討[J].中國(guó)校外教育，2017（20）：66.

[4]宋莉麗.如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：93.