陳道紅

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提升幼兒基本能力培養(yǎng)也步入了一個(gè)新的階段，充分利用一切教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)有利于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利開展。本次研究針對(duì)家長資源的豐富內(nèi)容進(jìn)行分析，提出了推動(dòng)家園合作教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家長資源;合理利用;核心素養(yǎng)

幼兒園教學(xué)大綱明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化和家長的緊密關(guān)系和合作教學(xué)意識(shí)，積極創(chuàng)新有利于家長參與的游戲教學(xué)過程使得幼兒園和家長可以配合起來，致力于幼兒基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。幼兒園整個(gè)教學(xué)過程中家庭是有效的輔助，雙方達(dá)成合作共識(shí)有助于互助和教育合力局面的形成，轉(zhuǎn)變家長的角色成為幼兒課程教學(xué)的參與者和決策有利于實(shí)現(xiàn)教育理念和學(xué)科素養(yǎng)的融合。因此，幼兒教育中家長資源的開發(fā)與利用需要形成科學(xué)的機(jī)制，發(fā)掘和引入家長資源符合幼兒園課程改革中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)需求，滲透教學(xué)改革理念到家庭教育中有利于突出幼兒園教育的質(zhì)量提升，鞏固幼兒的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升。

一、轉(zhuǎn)變幼兒教學(xué)理念，重視家長資源

家長是幼兒的第一任老師，強(qiáng)化家長的教學(xué)指導(dǎo)作用有利于充分發(fā)揮家長資源在幼兒園教育階段的重要性。使得幼兒的身心發(fā)育得以逐步推進(jìn)。重視家長資源需要引導(dǎo)家長積極參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，使得家長和教師在幼兒身心發(fā)育和能力培養(yǎng)中扮演重要的角色。首先，重視教學(xué)資源需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)教師和幼兒家長的溝通交流發(fā)展一種基于平等和互動(dòng)的聯(lián)系紐帶;其次，幼兒園教師要進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，彌補(bǔ)教師在某些教學(xué)領(lǐng)域的不足促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

例如，教師可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦慶?；顒?dòng)，使得家長調(diào)動(dòng)自己的聰明才智參與到幼兒園教學(xué)過程中。像歡慶新年的慶祝活動(dòng)教師可以結(jié)合家長的興趣和幼兒特長進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過家長的合力同心在幼兒園中營造出新年節(jié)日的濃厚氛圍提升幼兒的活動(dòng)參與積極性。比如以“歌舞比賽”“迎新年演講比賽”和“新年常識(shí)競賽”等活動(dòng)，都可以要求幼兒家長積極參與進(jìn)來，使得家長資源和幼兒與家長之間的密切關(guān)系得以提升，推動(dòng)家園共建的幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升。

二、明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，解決教學(xué)問題

幼兒教師應(yīng)當(dāng)形成利用家長資源有效解決問題的共識(shí)，認(rèn)識(shí)到家長資源運(yùn)用于主題教學(xué)互動(dòng)中的價(jià)值使得幼兒身心發(fā)育可以得到好的影響，逐步提升家長自身資源的有效性和素質(zhì)的積極性，明確家長資源應(yīng)用于幼兒主題教學(xué)活動(dòng)中的家長目標(biāo)。依據(jù)幼兒家長的教育背景和自身文化素養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)符合大多數(shù)家長參與的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)劃家長參與幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和引入時(shí)機(jī)把握好適度原則可以達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果，考慮家長需求和教學(xué)活動(dòng)開展的意義有利于和幼兒家長達(dá)成共識(shí)不斷推進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的高效運(yùn)行，使得幼兒在和家長互動(dòng)和配合中提升相應(yīng)的能力和發(fā)展相關(guān)的素養(yǎng)。

例如，在幼兒園整個(gè)教學(xué)階段中得到家長的支持和響應(yīng)有利于各種教學(xué)活動(dòng)的順利開展，符合有幼兒教學(xué)特征的活動(dòng)有著積極的教學(xué)價(jià)值。比如為培養(yǎng)幼兒對(duì)“快餐”的了解創(chuàng)設(shè)一個(gè)“走近快餐”的教學(xué)情境，要求幼兒家長積極參與籌備和材料準(zhǔn)備活動(dòng)共同設(shè)計(jì)一個(gè)有利于幼兒參與的教學(xué)活動(dòng)。在家長的支持下快餐盒的包裝紙、舊紙盒和紙杯等材料都可以備齊，使得幼兒可以主動(dòng)參與到教學(xué)過程中親自動(dòng)手設(shè)計(jì)自己感興趣哦包裝，家長資源在配合教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極的作用。

三、創(chuàng)新幼兒教學(xué)形式，激發(fā)家長興趣

家長資源引入幼兒教育過程中的前提條件就是激發(fā)家長的參與興趣，不斷利用創(chuàng)新思維豐富和優(yōu)化教學(xué)形式有著積極的促進(jìn)作用。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，新教育理念影響下幼兒園家長資源利用發(fā)生了新的變化逐步加強(qiáng)幼兒的專業(yè)成長，充實(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)運(yùn)用多種形式組織活動(dòng)，充分激發(fā)出家長的興趣參與到主題策劃和主題資料收集整理過程中，使得幼兒園的家長資源得以優(yōu)化和發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該煮動(dòng)力了解家長的思想和對(duì)幼兒的情感，設(shè)身處地從家長角度思考問題尋求教學(xué)和管理的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)幼兒家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的興趣發(fā)揮家園共建教學(xué)價(jià)值。

例如，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式調(diào)動(dòng)家長的活動(dòng)參與積極性。像在幼兒園班集體中設(shè)置環(huán)保區(qū)域，激發(fā)家長的積極思維進(jìn)行環(huán)保區(qū)域設(shè)計(jì)的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使得環(huán)保區(qū)域既符合幼兒的興趣和了解同時(shí)還以色彩突美觀和主題。比如家長可以設(shè)計(jì)一個(gè)基于自然循環(huán)的地球模型，融入陽光、植物、動(dòng)物和水等必備條件設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，幫助幼兒了解到環(huán)境保護(hù)的理念從而推動(dòng)我國幼兒園基礎(chǔ)教育的有效性，使得幼兒可以經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

總而言之，幼兒教育階段實(shí)現(xiàn)家長資源的利用必須從教育理念層面轉(zhuǎn)變做起，通過創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)和營銷互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)參與到幼兒園整個(gè)教學(xué)階段。創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍繞幼兒、教師和家長三方緊密配合的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期幼兒園教育和幼兒整體能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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