周建龍

【摘 要】教育作為促進社會穩(wěn)定發(fā)展的三座基石之一，德育教育對我國國民素質(zhì)的提升以及社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在體育教學(xué)中亦是如此。本文簡述了體育與德育的基本概念，并著重分析了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑，希望能夠?qū)Ω鲗W(xué)校及各教師起到相應(yīng)的借鑒意義，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;體育教學(xué)

對于當(dāng)前我國的小學(xué)生來說，體育教育與德育教育都是不可或缺的一部分，而在體育教學(xué)中融入對學(xué)生德育的培養(yǎng)，能夠進一步提升學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校與教師應(yīng)從當(dāng)前的實際情況出發(fā)，在體育教學(xué)中不斷滲透德育教育。

一、體育與德育概述

（一）體育

體育是一種使得人們身體得到運動的一系列實踐活動，屬于一種指向性的運動，主要分為身體娛樂、體育與競技體育三方面。體育主要是訓(xùn)練人體的速度與力量，通常情況下運用跑、跳兩種方式進行，是對于學(xué)生身體素質(zhì)的基本教育。而身體娛樂的發(fā)展程度可以體現(xiàn)出人們當(dāng)下的生活水平，在人們生活質(zhì)量改善的基礎(chǔ)上，也會將更多的注意力放在身體娛樂方面。

（二）德育

德育教育指的是學(xué)校對于小學(xué)生思想道德的教育，是當(dāng)前我國重要的一項教育內(nèi)容，屬于小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)主要部分，有助于小學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生對于知識與智慧有著最原始的渴求，對于世界有著極強的求知欲，體育教師在此階段應(yīng)將德育與體育教學(xué)活動進行有效的融合，為學(xué)生構(gòu)筑良好的三觀[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

教師若想順利地將德育教育滲透到體育教學(xué)中，應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，將二者進行有效的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生可以在潛移默化中提升自身思想道德素質(zhì)。由于小學(xué)生的年齡小，活潑好動，所以教師不能采取教條的教學(xué)模式，應(yīng)營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。

例如，教師可以在足球課上開展“足球慢跑”的小活動，將班級的同學(xué)進行分組，開展傳球比賽，該形式既能讓學(xué)生的傳球能力得到有效的鍛煉，還能提升學(xué)生的體育水平與身體素質(zhì)。另外，小組傳球的形式還能夠拉進小組同學(xué)之間的距離，增加學(xué)生之間的互動性。以此將德育與體育教學(xué)活動合理的融合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）改善體育德育教育教學(xué)方式

在當(dāng)前小學(xué)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)方式，在德育教育開展的體育活動中避免對學(xué)生進行說教，而是應(yīng)將德育內(nèi)容巧妙的融入教學(xué)活動，讓學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中受到影響，通過這種方法切實的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進行籃球教學(xué)時，教師應(yīng)充分考慮到該年齡段學(xué)生的心理特征與生理特征，針對性地為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。對于部分籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與其對于籃球的熱情，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中體驗到籃球的樂趣，從而積極地參與籃球教學(xué)。針對那些籃球基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師應(yīng)為其制定更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的籃球技巧，并為學(xué)生擴展籃球知識，比如介紹國際上比較知名的籃球運動員等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄冏鳛榘駱樱瑢W(xué)習(xí)其體育精神與籃球知識[2]。

（三）貫徹落實體育德育因材施教

教師應(yīng)進一步貫徹落實體育德育因材施教的原則，做到具體問題具體分析，根據(jù)班級中學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的不同，針對性地采取不同得教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，當(dāng)教師在進行“實心球”教學(xué)時，班級同學(xué)展現(xiàn)出了不同的情況，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差、力氣小。因此，教師在針對“實心球”設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的不同之處，根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。除此以外，教師還可以在具體的教學(xué)實踐中，讓運動能力較強的同學(xué)幫助運動能力較差的學(xué)生，促使學(xué)生之間的交往更為融洽，增強彼此之間的友誼，同時對學(xué)生體育水平的提升也具有重要意義。

（四）借助體育教學(xué)傳授學(xué)生人生哲理

教師在對小學(xué)生進行體育教學(xué)的同時，可以向其傳授人生哲理，能夠更好地實現(xiàn)德育教育的滲透，因為體育的目的不僅僅是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要鍛煉小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在各項體育教學(xué)活動中向?qū)W生滲透公平競爭、勤能補拙、不勞無獲等人生道理，能夠讓小學(xué)生從小樹立起良好的競爭意識與榮譽感，讓學(xué)生懂得尊重他人的努力與自己付出。

例如，在小學(xué)階段的百米測試之中，第一次往往都會有許多成績相同的學(xué)生，但是經(jīng)過部分學(xué)生的認真準(zhǔn)備和體能訓(xùn)練，最后的成績往往都會高于未認真訓(xùn)練的學(xué)生。由此，教師應(yīng)針對基礎(chǔ)一致的學(xué)生在日常鍛煉中表現(xiàn)出來的差異性，對學(xué)生進行鞭策，向其傳授“越努力，越幸運”的理念。另外，教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生的基礎(chǔ)能力，不要將差異過大的學(xué)生放在同一組，避免學(xué)生走入極端。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的體育教學(xué)中融入德育教育可提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，對其身體素質(zhì)也能夠起到促進作用，教師應(yīng)在不斷地實踐中為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，改變以往單一的體育教學(xué)方式，貫徹落實因材施教，在體育訓(xùn)練的同時傳授給學(xué)生相應(yīng)的人生哲理，促進其思想道德水平提升。

參考文獻：

[1]鄒美文.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實踐與探索[J].體育師友，2018，41（5）：8～10.

[2]姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：69，88.