李俊

【摘要】伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會各界越來越看重教育事業(yè)的進(jìn)步，課程改革不斷深入到各個學(xué)科領(lǐng)域，如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)、綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生成為學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中階段，教育的本質(zhì)應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不單單僅是應(yīng)試教育，對于高中地理教學(xué)來說，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式早已不適應(yīng)現(xiàn)階段時代發(fā)展的要求，顯露出了很多問題，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的開展。本文就現(xiàn)時期高中地理教學(xué)狀況與出現(xiàn)的多種問題展開分析，提出了筆者有關(guān)如何提高高中地理教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議，助力高中地理教學(xué)的展開。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中地理? 教學(xué)水平

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0183-02

眾所周知，地理是一門綜合性的學(xué)科，是文科與理科知識的有機(jī)組成，要求學(xué)生利用理性思維思考問題，用文學(xué)思維答題，故教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高離不開高質(zhì)量的地理教學(xué)，故高中地理教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

1.當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1地理學(xué)科課時較少

高中生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是高考，基于高中生要學(xué)習(xí)的學(xué)科的復(fù)雜性以及升學(xué)壓力的影響，高中課堂主要集中在對主要科目的教學(xué)上。課堂時間大多分配給語數(shù)外三門主要科目，地理作為綜合學(xué)科之一的位置被邊緣化，課時分配得較少，基本上是一周兩節(jié)至三節(jié)課，這對于地理教學(xué)所需要的時間來說未免太少，十分不利于教學(xué)的展開。高中地理教師在面對這么少的課時的情況下，大多會壓縮教學(xué)時間，將課本重點(diǎn)知識機(jī)械性的灌輸給學(xué)生，極大地減少了課堂互動時間，甚至學(xué)生提出問題的時間也會被壓縮，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，還打擊了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致地理課堂失去真正的價值。

1.2學(xué)生態(tài)度不積極

受到高考的強(qiáng)壓，高中生一天的學(xué)習(xí)時間被無限延長，學(xué)習(xí)壓力越來越大，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是有很強(qiáng)烈的心理包袱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時不是靠主動性而是依賴機(jī)械化的接受知識。失去了興趣的教學(xué)一定不會是高效的，高中生在面對地理課堂時，也只是抱著好好學(xué)一定能考高分的心態(tài)，而不是自己真的感興趣才去努力學(xué)習(xí)，這樣的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。另外，大多數(shù)學(xué)生對地理這門學(xué)科的關(guān)注度較低，認(rèn)為地理與政治、歷史一樣，只是背背就可以了，但他們忽略了地理學(xué)習(xí)對于學(xué)生邏輯思維能力、空間感以及知識儲備的嚴(yán)格要求，經(jīng)常在地理課上學(xué)習(xí)語數(shù)外，對地理課的重視程度過低，對教師的教學(xué)活動的進(jìn)行也有所影響。

1.3教學(xué)方法過于死板

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式體現(xiàn)在教師在課堂上會過分關(guān)注知識積累，缺乏對相關(guān)知識的拓展，以應(yīng)付考試為教學(xué)目標(biāo)的課堂最終將學(xué)生變成應(yīng)試教育的傀儡。其次，高中教師教學(xué)時仍追求死板的灌輸式的教學(xué)方法，且對學(xué)生過分引導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受大量知識，極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師還在講授地理知識時過分強(qiáng)調(diào)課本已有的內(nèi)容，不注重拓展知識，導(dǎo)致學(xué)生在刻板的教材下學(xué)習(xí)地理，大大的降低了學(xué)生的對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立的思考習(xí)慣的養(yǎng)成，更不利于學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

2.提升高中地理教學(xué)水平的有效措施

2.1結(jié)合生活實(shí)際，提升地理認(rèn)知能力

基于地理學(xué)科的文理相融、人文性、嚴(yán)密性以及邏輯性等特點(diǎn)，高中地理教學(xué)不妨融入生活性知識，讓理論知識與實(shí)際融合教學(xué)，在講授地理知識的同時讓學(xué)生深刻感受地理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，將理論知識跳脫于課本，變得更加生動有趣，以此增加學(xué)生的地理認(rèn)知能力。例如，在高中地理教學(xué)氣候變化這一章節(jié)時，教師可以舉例說明，問怎樣用地理知識說明“南咸北甜，東辣西酸”的原因？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同區(qū)域的飲食習(xí)慣差異來源于不同區(qū)域的氣候影響，比如，南方人大多愛吃辣的原因在于氣候潮濕悶熱，吃辣椒能夠有效的排除汗液，達(dá)到祛寒祛濕的效果，對身體健康更好。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)也十分突出。高中地理教師可充分利用信息設(shè)備，積極創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生充滿地理學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)是改變課堂氛圍的重要教學(xué)方式。例如，在地理課前或課中，地理教師可以播放泥石流災(zāi)害現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生更直觀的觀看泥石流的形成與發(fā)展，幫助學(xué)生更好的理解泥石流的形成原因以及地理環(huán)境對其巨大的影響。地理教師還可以利用信息設(shè)備，為學(xué)生展示動畫版的我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，更加直觀的將信息擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己通過數(shù)據(jù)信息分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化、城市建設(shè)等等，通過利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠降低高中地理課本知識的理解難度，有效能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

在課程教學(xué)不斷改革的今天，高中地理教學(xué)模式的改革是大勢所趨，學(xué)校、教師一定要充分認(rèn)識當(dāng)前地理教學(xué)中存在的地理課堂時間短、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差、教學(xué)方法落后等問題，積極改變教學(xué)內(nèi)容，通過融入生活問實(shí)際以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種方法，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮地理教學(xué)的最大價值。