【摘要】加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)就是當(dāng)下的首要任務(wù)，而且初中物理又具備著實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性和邏輯性的特點(diǎn)，這就意味著關(guān)于初中物理的教學(xué)不能按照傳統(tǒng)古代文學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式不適宜學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。所以，只有讓學(xué)生真心誠(chéng)意的愿意去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓動(dòng)機(jī)成為學(xué)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生具有追尋物理中所蘊(yùn)含的玄機(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?激發(fā)策略 ?注意 ?貼切性 ?自信心 ?滿足

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0178-02

1.引言

在初中的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)檫@是學(xué)生最開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的階段，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握，需要開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正意義上的了解物理、喜歡物理。對(duì)于小部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，同時(shí)對(duì)其也有著充足的好奇心，但是這門(mén)學(xué)科歸為理科，大多數(shù)理科不好的女同學(xué)對(duì)其就會(huì)產(chǎn)生一種抗拒心理，從一開(kāi)始就認(rèn)為學(xué)不好這門(mén)學(xué)科，失去了對(duì)于學(xué)好這門(mén)學(xué)科的信心。因此，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面：①注意;②貼切性;③自信心;④滿足。本文將通過(guò)對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的四個(gè)因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。

2.初中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

2.1吸引學(xué)生的注意

初中物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新穎的課程，學(xué)生充滿了好奇，如果按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸心理，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，準(zhǔn)備一些比較新穎的教學(xué)素材，最好是貼近現(xiàn)實(shí)，能引起學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。物理這門(mén)課程是在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的一門(mén)學(xué)科，和我們的生活息息相關(guān)，老師可以試著引進(jìn)一些生活當(dāng)中的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，親自動(dòng)手操作實(shí)踐，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要注重授課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)方法和授課方式上力求創(chuàng)新，或者實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2貼近生活

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，老師在講課的過(guò)程中盡量舉出生活中的事例來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所學(xué)物理知識(shí)在生活中的重要性和實(shí)用性，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以創(chuàng)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)解決情境中所遇到的問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。因?yàn)樵谏町?dāng)中，遇到大多數(shù)的問(wèn)題都可以利用物理學(xué)的知識(shí)解釋，設(shè)定生活當(dāng)中的實(shí)際事例作為教學(xué)的素材，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力，而且還能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否真正了解，并且在實(shí)際生活中能否得到應(yīng)用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自信心

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法有所不同，那么對(duì)于學(xué)生而言他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也是不同的，這就意味著學(xué)生之間存在著差異性。因此在教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)一施教的教學(xué)模式顯然行不通，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，從而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要層次結(jié)構(gòu)分明，思維能力要活躍，能夠顧及到各個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的長(zhǎng)處給予他們的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提升自信心，然后針對(duì)他們的短處擬定訓(xùn)練和培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是有益處的。

2.4讓學(xué)生感受到滿足感

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的性的教學(xué)，不是只是為了完成教學(xué)任務(wù)。真正的教學(xué)目的在于，學(xué)生通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)，了解到生活中所遇到的問(wèn)題都能通過(guò)物理知識(shí)得到一定的解釋，從知識(shí)的本身就能獲得內(nèi)在的滿足感。因?yàn)閷?duì)知識(shí)的掌握，也相當(dāng)于一種能力，物理學(xué)習(xí)的好壞程度，也在向別人展示自己能力的一種表現(xiàn)，這樣在學(xué)生的心里自然就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感。

結(jié)束語(yǔ)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要的四個(gè)因素，從本質(zhì)上講就是一個(gè)整體，沒(méi)有主次之分，其中缺少任何一個(gè)因素，都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要好好的擬定教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果?？傊?，如果教師掌握這四點(diǎn)因素，對(duì)于解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有重要的指導(dǎo)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

周兆輝（1976-），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，本科，研究方向：初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。