張顏

【摘要】在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，將有效的提升高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效率，收到良好的課堂教學(xué)效果。在了解藍(lán)墨云班課的基本功能的前提下，高職院校還應(yīng)完善校園網(wǎng)絡(luò)確保軟件使用流暢、同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，由此借助藍(lán)墨云班課更好的開展護(hù)基實(shí)操課，借助藍(lán)墨云班課更好的開展無紙化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課 ?高職課堂 ?《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》

【基金項(xiàng)目】2018院級青年科研基金項(xiàng)目：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的混合式教學(xué)模式研究（AZJKY2018026）。

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0253-02

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷地提升，一系列的移動(dòng)平臺、網(wǎng)絡(luò)App如雨后春筍般發(fā)展起來，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著信息技術(shù)在傳統(tǒng)高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)實(shí)踐中的廣泛而深入的應(yīng)用，傳統(tǒng)高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率也發(fā)生了顯著的提升。對于藍(lán)墨云班課在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生、老師都給予了一致好評，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，其顯著的教學(xué)效果得到了肯定。為了更好的發(fā)揮藍(lán)墨云班課在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的作用，高職的老師與學(xué)生都應(yīng)做好相應(yīng)的探索與推廣。

1.藍(lán)墨云班課的基本功能

藍(lán)墨云班課的實(shí)質(zhì)是一個(gè)教學(xué)助手，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托移動(dòng)互聯(lián)的特性，使得高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)變得更具互動(dòng)性，使得師生之間的資源推送、教學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)、教學(xué)反饋評價(jià)更加高效。隨著藍(lán)墨云班課在傳統(tǒng)高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的不斷融入，藍(lán)墨云班課的基本功能越發(fā)地得到師生的認(rèn)可，其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)效率、提升課堂教學(xué)效果的作用也得到了凸顯。作為一個(gè)人新型的教學(xué)輔助App，藍(lán)墨云班課充分的展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)互聯(lián)的特性。通過藍(lán)墨云班課App，師生得以通過移動(dòng)智能終端設(shè)備登錄系統(tǒng)，在藍(lán)墨云班課App中，師生更為高效的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。藍(lán)墨云班課App提供了資源庫、布置及評價(jià)作業(yè)、頭腦風(fēng)暴、投票、問卷、答疑、簽到、活動(dòng)、討論、測試等一系列教學(xué)功能模塊。資源庫為老師教學(xué)視頻的錄制、教學(xué)視頻的上傳以及后續(xù)學(xué)生的下載與轉(zhuǎn)發(fā)提供了很大的便利，同時(shí)借助藍(lán)墨云班課App，教師還可以分享網(wǎng)頁鏈接。

2.藍(lán)墨云班課在課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)

2.1完善校園網(wǎng)絡(luò)確保軟件使用流暢

藍(lán)墨云班課App是一種輔助性的教學(xué)工具，其高效的使用與運(yùn)行需要以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為依托。藍(lán)墨云班課App的使用對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著較高的要求，為此要充分的完善校園網(wǎng)絡(luò)以此確保軟件使用流暢。在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)實(shí)踐中，師生借助藍(lán)墨云班課App開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，師生會在同一時(shí)間進(jìn)行大量的登錄，這時(shí)就需要有好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)延遲而延緩登錄的情形。良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能夠保證教學(xué)進(jìn)程的有序推進(jìn)，才能確保學(xué)生對藍(lán)墨云班課App保持良好而充足的興趣。學(xué)生在藍(lán)墨云班課App的資源庫中查看教學(xué)資源時(shí)會消耗大量的流量，同時(shí)在借助藍(lán)墨云班課App對學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)效果的測試時(shí)，對網(wǎng)絡(luò)也有著較高的要求。部分學(xué)生由于自身的手機(jī)流量不足，自身的平臺使用效果會受到相應(yīng)的限制。為了確保藍(lán)墨云班課App的高效使用，確保高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果，高職院校有必要在校園內(nèi)覆蓋更為快速、更為穩(wěn)定的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這樣教師在藍(lán)墨云班課App上布置完作業(yè)以及問卷之后，可以快速的查看學(xué)生的答題情況，快速的統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題的正確率，實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

2.2加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)

藍(lán)墨云班課在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐中，師生都需要使用手機(jī)進(jìn)行登錄，這時(shí)學(xué)生就不可避免的使用手機(jī)，不可避免的因手機(jī)的影響而不能專心的投入學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在使用完手機(jī)之后，不能及時(shí)從手機(jī)中切換到課堂中來，課堂專注度不夠，很大程度上降低了高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生在使用藍(lán)墨云班課App進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)常常因自身的自制力過差而玩手機(jī)游戲，瀏覽手機(jī)網(wǎng)頁。對于自我約束力差的護(hù)生，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督與指導(dǎo)，確保學(xué)生使用手機(jī)，通過藍(lán)墨云班課App進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，合理的安排好學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間。為了保證高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的教學(xué)效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督。這樣在師生之間、生生之間形成的良好的監(jiān)督氛圍下，學(xué)生就會更加合理的使用好手機(jī)，師生之間的交流也將變得更加的高效，教師也將更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也將顯著的提升。

3.藍(lán)墨云班課在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

3.1借助藍(lán)墨云班課開展護(hù)基實(shí)操課

當(dāng)前，高職院校護(hù)理專業(yè)的單班人數(shù)一般在60人左右，高職教師在護(hù)基實(shí)操課上進(jìn)行現(xiàn)場示教時(shí)，坐在課堂后排的學(xué)生很難清楚地看清教師的精細(xì)操作，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情大大降低，實(shí)訓(xùn)效果也大打折扣。受到師資力量的限制，老師和學(xué)生之間很難實(shí)現(xiàn)一帶一教，學(xué)生的實(shí)操效果也因此極為低下。藍(lán)墨云班課為以上現(xiàn)實(shí)問題提供了有效的解決之道。例如在教授靜脈輸液、各種注射法操作項(xiàng)目時(shí)，教師可以通過使用藍(lán)墨云班課的資源庫上傳相應(yīng)的微課視頻，學(xué)生則可以通過使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行相應(yīng)的下載與觀看，這樣學(xué)生就可以提前熟悉相關(guān)的操作項(xiàng)目與操作內(nèi)容。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以統(tǒng)一提出一些共性問題，教師則可以對這些共性問題以及相關(guān)的易出錯(cuò)的操作步驟進(jìn)行具有針對性的重點(diǎn)演示。學(xué)生通過對微課視頻內(nèi)容的模仿與學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，教師的教學(xué)壓力也得到了相應(yīng)的降低。師資不足的問題也得到了很好的解決，師生之間的交流與互動(dòng)也變得更加的充分。

3.2借助藍(lán)墨云班課開展無紙化教學(xué)

借助藍(lán)墨云班課教師可以下載題目模板，提前編制好課堂上所需要的題目并及時(shí)上傳。教師可以提前設(shè)定好課堂測試的起止時(shí)間，并對學(xué)生作答的總時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。同時(shí)在藍(lán)墨云班課中，教師還可以合理的安排題目的順序，對學(xué)生查看試題答案的時(shí)機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，規(guī)定學(xué)生的作答次數(shù)。在藍(lán)墨云班課中，學(xué)生的試題作答情況會得到全面的統(tǒng)計(jì)與充分的展示。學(xué)生在藍(lán)墨云班課中完成試題作答之后，會知道自身在全班的排名，整個(gè)測試過程也實(shí)現(xiàn)了無紙化。在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，教師布置作業(yè)以及批閱作業(yè)也都是無紙化的，教師可以給學(xué)生布置圖片、音頻、視頻形式的作業(yè)，同時(shí)還可以要求學(xué)生之間進(jìn)行互評，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求小組之間進(jìn)行互評，由此實(shí)現(xiàn)了評價(jià)形式的多元化。借助藍(lán)墨云班課，學(xué)生在作答完選擇題之后，學(xué)生對每個(gè)選項(xiàng)的作答都會形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，由此教師會對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況形成深入的了解，也使得下一次課程的復(fù)習(xí)變得更加具有針對性。學(xué)生答題后，平臺會根據(jù)學(xué)生總分、用時(shí)進(jìn)行排名并且顯示出來。這樣的功能可以激發(fā)學(xué)生好勝的心理，為了使自己有好的排名，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題追求更優(yōu)秀成績。

結(jié)束語

依托藍(lán)墨云班課App，學(xué)生不再被動(dòng)的接受老師的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性也得到了充分的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也被充分的調(diào)動(dòng)。借助藍(lán)墨云班課開展護(hù)基實(shí)操課、借助藍(lán)墨云班課開展無紙化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到充分的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱滿玲.藍(lán)墨云班課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（7）：75-76.