郭冬萌

【摘要】音樂教學(xué)能夠切實(shí)提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生接受音樂的熏陶，感受音樂的美。但是在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)音樂教學(xué)的時候，怎樣提高學(xué)生對于音樂課堂本身的興趣是非常重要的。筆者主要探究了小學(xué)音樂教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，希望能夠切實(shí)提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 情境教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0227-01

隨著新課改的進(jìn)行，無論是家長還是學(xué)校都更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，希望學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。音樂教育對于美育而言是非常重要的，通過音樂教育能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂鑒賞方面的能力。在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，通過情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的成長。筆者主要探究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用。

一、通過情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，特別是隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，音樂、美術(shù)、體育等一些課程也受到了重視。為了滿足音樂教學(xué)的需要，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常重要的。首先，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以將情境教學(xué)的方式運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)[1]。教師上課前，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，并把學(xué)生分成不同小組，然后讓學(xué)生以小組為方式在游戲情境中學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生對于音樂的興趣真正的激發(fā)出來。并且，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時候，教師除了進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)，還可以讓學(xué)生自己選擇一些和音樂有關(guān)的游戲?qū)W習(xí)，特別是可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行游戲的創(chuàng)造，這樣能夠給學(xué)生營造一個愉悅的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。

二、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維

在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，通過問題情境以及故事情境等，能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的成長。首先，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}以及提問方式來給學(xué)生進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行問題回答的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，推動音樂教學(xué)更好的進(jìn)行。在進(jìn)行問題設(shè)置的時候，教師必須全面的考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的問題必須做到短小精悍，并且不能夠設(shè)置太多的問題，這樣不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還能夠避免因為問題過多，導(dǎo)致學(xué)生感覺到枯燥。其次，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以將故事情境運(yùn)用進(jìn)來，來幫助學(xué)生拓展其思維。很多小學(xué)音樂課本中的音樂都和故事或者童話有著直接關(guān)系，所以，在設(shè)置教學(xué)情境的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一些和音樂有關(guān)系的故事，從而給小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行提供一些幫助[2]。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時候，教師可以將問題情境以及故事情境運(yùn)用進(jìn)來，對小學(xué)生的音樂思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

三、通過信息技術(shù)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

隨著社會科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了教育中去，在小學(xué)教學(xué)中也是這樣。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，把信息技術(shù)和小學(xué)音樂課程結(jié)合，從而給小學(xué)音樂教學(xué)更好的進(jìn)行提供幫助。比如，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)《小放?！返纫恍┲袊鴤鹘y(tǒng)音樂教學(xué)的時候，教師必須重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用[3]。教師在上課前可以上網(wǎng)搜集一些和《小放?！酚嘘P(guān)的資料，并做好資料的整合，在上課前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的資料來了解《小放?！返墓适?，這樣能夠讓學(xué)生在情境中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)所具備的作用更好的發(fā)揮出來，減少教師壓力的同時，還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、通過生活來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

音樂本身便是來源于我們的生活的，教師想要更好的進(jìn)行音樂教學(xué)情境的構(gòu)建，便必須重視生活化素材的運(yùn)用。現(xiàn)在很多音樂課本中的生活化素材都比較豐富[4]。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)導(dǎo)入的時候，可以將生活作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高音樂本身的親和力，讓學(xué)生在音樂情境中更好的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主觀能動性真正的激發(fā)出來，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。其次，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在生活中更好的感受音樂，走入到大自然中去，更好的感受天然的音樂，這樣也能夠切實(shí)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

音樂教育對于美育而言是非常重要的，通過音樂教育能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂鑒賞方面的能力。在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，通過情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群.試析情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（12）：191.

[2]黃鴻國.小學(xué)音樂教學(xué)中有關(guān)情境教學(xué)的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（02）：216.

[3]吳蕾.情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2019（02）：195.

[4]劉曉青.情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：205.