馬志忠

【摘要】在實際的數(shù)學教學中使用小組合作學習的學習方式的根據(jù)是合作心理，這種心理學原理的重點是能夠推動學生的認知發(fā)展方面的能力。因為小組合作學習的學習方式可以一定程度的活躍課堂氣氛，并且對學生成績的提升也有一些幫助作用，所以小組合作學習得到了教育行業(yè)的一致重視，同時慢慢成長為現(xiàn)如今教學中使用最為廣泛的教學方式。

【關(guān)鍵詞】實際應(yīng)用? 小組合作? 初中數(shù)學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0147-01

使用小組合作的教學方式進行初中數(shù)學知識的實際授課，可以很好的彌補以往老舊的教學方式的弊端，讓初中數(shù)學課程的學習氛圍變得更加高漲，讓學生們學習的興趣大大增加。小組合作的方式改變了以往課程中學生被動的地位，使學生有機會站在主導(dǎo)課堂的地位，能夠讓學生之間的交流互動變得更加頻繁，同時也能拉近老師和學生之間的距離，可以讓學生更加輕松的完成學習任務(wù)，不費力的達到學習目標，幫助學生形成良好的合作意識。在教學當中應(yīng)用小組合作學習的教學方式，課程的氛圍相對以往來說更加輕松活躍，學生的注意力可以更加集中，老師和學生之間的隔閡也會通過互動慢慢消除。

1.合作學習要求自主學習和獨立思考

在教學中應(yīng)用小組合作學習方式的主要前提是讓學生能夠自主的去思考疑難，通過小組交流、合作互助的方式來解決問題。因此，在實際的授課當中，一個重要的教學目標就是讓學生學會自主思考，學生只有學會了獨立思考才能對自身的短板有更加清晰的認識，從而了解到應(yīng)該在哪些方面做出努力。在了解到這些內(nèi)容之后學生再去小組合作學習知識，就能夠更加快速更加輕易的彌補自身缺陷。比如課程的教學進行到《一元一次方程》這一章節(jié)的時候，老師先提前給學生安排預(yù)習知識的任務(wù)，讓學生通過預(yù)習自主的去學習，把自己不明白的地方都整合到一起，再進行第二次的思考。假如學生通過整理思考也還是想不出題目的答案時，教師再把學生分成不同的小組，讓學生在屬于自己的團隊當中討論出問題的答案。接著教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生進行更深一層次的思考，把所想出的解決問題的方式都整理到一起。這樣的話，學生就能將這一課節(jié)的知識內(nèi)容完全的把握住，同時在后續(xù)的學習當中學生也會積極的參與到學習當中，自主的進行問題的思考。

2.建設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

可以說興趣是學生學習知識驅(qū)動力的來源，興趣可以讓學生更加主動的參與到知識的學習當中，讓學生的學習變得更加輕松。假如學生對數(shù)學知識有著相當高的興趣，那么學生就會積極的加入到數(shù)學課堂當中，讓小組合作的學習也變得更加有效率。在開始課堂知識的講解之前，老師可以利用設(shè)置一些懸念的方式來激發(fā)學生渴望了解未知事物的好奇心理，讓學生更加迫不及待的想要參與到討論當中，這樣就能活躍課堂氛圍，學生們學習知識的效果能夠得到提升。在實際授課當中，老師要懂得利用學生好奇心旺盛、對知識的渴望心強的心理，來進行教學方式的改良創(chuàng)新，營造出一個優(yōu)秀的學習氛圍，讓學生學習的興趣能夠更好的被激發(fā)出來。拿在教授《幾何圖形的特點》這一課節(jié)來舉例，教師不能直接按照教材上的內(nèi)容死板的進行教學，而是應(yīng)該使用一個比較特別的方式，把班級內(nèi)的學生分成小組，分給每一個小組一個圖形讓他們自主的進行討論，讓學生使用多種多樣的方法去進行研究討論，形成小組與小組之間的競爭，讓學生們更加有動力去討論，同時討論的時候?qū)W生也能從中獲得樂趣。部分同學使用投影以及剪紙等方法來分析幾何圖形的特性，在這樣的一個學習環(huán)境下，小組合作學習的學習方式可以進行得特別順暢，學生們也都通過交流產(chǎn)生了學習數(shù)學的興趣。利用營造一個輕松活躍的學習情景的方式，可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生學習知識的效率得到進一步提高。

3.課堂需要營造良好的合作氛圍

知識講解的重要場所就是課堂，幾乎所有的知識內(nèi)容學生都是在課堂當中獲得了解，所以，創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)秀的課堂合作氛圍是十分必要的，有著不可或缺的重要地位。在進行課堂合作的時候，學生和教師之間應(yīng)該是平起平坐的，不應(yīng)該存在一方地位較高的情況，合作能夠順利進行的基礎(chǔ)條件就是教師和學生兩者之間關(guān)系的和諧。在實際的教學當中要改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，不能以老師作為課程的主體，老師需要在這之中充當?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學生去進行自主的思考，同時糾正學生錯誤的思考方向，真正應(yīng)該作為課程主體的應(yīng)該是學生。

結(jié)束語

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學課堂當中，小組合作學習的方式所占的地位正在逐漸提升，小組合作學習的方式能夠幫助學生解析思考能力的發(fā)展，可以提高學生學習數(shù)學知識的效率，使學生對知識的掌握更加牢固。期望本文所提出的幾點內(nèi)容能夠?qū)ζ渌逃袠I(yè)的人士有所幫助。

參考文獻：

[1]王曉靜.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的運用[J].軟件：教學，2015（2）：45.