張應(yīng)太

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的課堂里非常重要的部分，學(xué)生的寫(xiě)作及閱讀的能力都是建立在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)之上。我國(guó)的教育在不斷的改革創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)也一樣需要不斷的調(diào)整創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法優(yōu)化來(lái)提高教學(xué)的效率，采用情景化課堂的方式能夠促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的課堂效果[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?識(shí)字教學(xué) ?教學(xué)效率 ?情景化課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0035-01

語(yǔ)文課是小學(xué)課程里非常重要的課程，是一門(mén)必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)中的前提，是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡段低，學(xué)生心理不夠成熟，缺少自控能力，而傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生難以集中精力聽(tīng)課，從而降低上課的質(zhì)量。這就需要優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的課堂，老師需要運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。而情景化課堂的方式能夠比較好的將學(xué)生帶入課堂，合理的利用小學(xué)生好奇心重、勝負(fù)欲強(qiáng)、好動(dòng)等特點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高識(shí)字教學(xué)的效率。

一、情景化課堂的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景化課堂能夠使老師的教學(xué)變得多樣化，使教學(xué)內(nèi)容豐富，可以通過(guò)各種情景的建立，增加小學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，一般情景化課堂采用圖片、音樂(lè)、視頻等將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容里，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)課堂的枯燥無(wú)趣[2]。

2.減小了學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)課堂中，老師主要以比較強(qiáng)硬的方法來(lái)完成學(xué)生的教學(xué)，不能讓學(xué)生理解性記憶，不懂每個(gè)字的含義以及結(jié)構(gòu)，只能靠硬背的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在識(shí)字教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸的情緒，將很難再投入到學(xué)習(xí)里，沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)大大提高老師教學(xué)的難度。而采用情景化教學(xué)，將情景化教學(xué)充分融入到識(shí)字教學(xué)里，將字的意義從文字歷史出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)字的理解認(rèn)識(shí)，使用形象記憶的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從一個(gè)字聯(lián)系到另一個(gè)字[3]。這樣理解性的教學(xué)模式能夠有效的減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使老師的教學(xué)能夠順利的開(kāi)展。

3.促進(jìn)學(xué)生的思考能力

情景化的教學(xué)方式能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同去設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而有效的促發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，而不是單相的跟隨老師的思維模式走，在情景教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，開(kāi)發(fā)他們的動(dòng)腦能力，探索漢字的意義，同時(shí)能促進(jìn)同學(xué)與老師之間的交流，引起學(xué)生情感的共鳴。

二、如何做好情景化教學(xué)課堂

1.設(shè)計(jì)相符的課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)的課堂中，老師要結(jié)合本堂課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，先對(duì)本堂內(nèi)容做好充分的了解及準(zhǔn)備，設(shè)定出于本內(nèi)容相符合的情景模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍，這是情景化教學(xué)中很重要的一個(gè)因素。比如人教版小學(xué)一年級(jí)古詩(shī)《靜夜思》的內(nèi)容就需要老師把詩(shī)歌與圖片插畫(huà)相結(jié)合，將古詩(shī)中使人想要傳達(dá)的情緒和思想感情于插畫(huà)相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠理解到詩(shī)中所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)插畫(huà)的理解充分的發(fā)揮自己的想象力，再聯(lián)系課文內(nèi)容對(duì)字進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，這樣營(yíng)造出課堂教學(xué)的氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，打造好與課文相符的教學(xué)環(huán)境，可以有效提高情景化教學(xué)的質(zhì)量。

2.增加情景互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，增加師生間的互動(dòng)是非常重要的，教師在教學(xué)中必須與學(xué)生不斷地溝通和交流，才能對(duì)學(xué)生的情況做出了解，及時(shí)了解學(xué)生的想法可以將學(xué)生很好的引導(dǎo)進(jìn)教學(xué)環(huán)境里。老師應(yīng)該積極聽(tīng)取學(xué)生的建議，保留學(xué)生感興趣的情景，把不易帶入學(xué)生情緒的情景做出調(diào)整，增加情景的互動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到情景里來(lái)，這樣才能在教學(xué)中正確的引導(dǎo)每一位學(xué)生。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生

在情景化識(shí)字教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，把積極的力量傳遞給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己對(duì)字的認(rèn)識(shí)及理解，及時(shí)有理解錯(cuò)誤的地方，老師需要給予正確的引導(dǎo)，不能因?yàn)殄e(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，這樣會(huì)磨滅學(xué)生的信心，降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在情景化教學(xué)中采用鼓勵(lì)的形式，能夠增加學(xué)生的成就感，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.開(kāi)展活動(dòng)的方式設(shè)定情景

老師可以通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)的方法對(duì)課堂設(shè)定情景。在識(shí)字教學(xué)中可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生識(shí)字，通過(guò)一些活動(dòng)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)字的理解認(rèn)識(shí)。小學(xué)生有著極強(qiáng)好勝心的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢园呀诘慕虒W(xué)內(nèi)容作為競(jìng)賽的題材，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由幾個(gè)小組之間來(lái)進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，這樣不僅可以幫助老師了解和掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，還有效的提升了學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生的思考，能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一次鞏固[4]。

還可以開(kāi)展詞語(yǔ)接龍、講成語(yǔ)故事等活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)自己講述故事來(lái)理解成語(yǔ)的意義，別的學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中同時(shí)也能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，就比如說(shuō)一些學(xué)生了解《掩耳盜鈴》的故事，而一些學(xué)生了解《亡羊補(bǔ)牢》的故事，他們?cè)诨ハ嘀v解的過(guò)程中，不僅能夠分享自己學(xué)到的知識(shí)，還能夠?qū)W到自己不了解的知識(shí)，并且這樣的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的表述能力，能夠在識(shí)字教學(xué)中起到積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，情景教學(xué)模式是非常重要的，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的情景化課堂，能夠有效的提高教師識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生對(duì)字的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范紅英. 論小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[J].才智，2017（29）：50.

[3]曹麗敏.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法探索[J]. 江西教育，2017（3）：52.

[4]李琳.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法探究[J]. 好家長(zhǎng)，2017（51）：130.