陸洋

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念逐漸受到人們的重視。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，雖然教學(xué)質(zhì)量相較之前有了很大的提高，但是其中存在的問(wèn)題仍然限制了小學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)的提高?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的相關(guān)探索是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。本文首先探討了現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后圍繞小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略展開(kāi)詳細(xì)討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0186-01

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生接觸世界的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、愉悅學(xué)生身心以及發(fā)展學(xué)生興趣的關(guān)鍵。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是十分有幫助的。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，小學(xué)音樂(lè)教師一定要意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和相關(guān)策略在貫徹實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行深刻反思，在此基礎(chǔ)上，研究探索教學(xué)策略。

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然當(dāng)今時(shí)代學(xué)校和小學(xué)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度相比之前有了很大的提高，但是，相比小學(xué)教學(xué)中的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度還不夠。重視程度不夠帶來(lái)的問(wèn)題就是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)時(shí)間安排零散、相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織不起來(lái)等問(wèn)題，這些都影響了小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行具體的教學(xué)策略探索與實(shí)施的過(guò)程中，并沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)聯(lián)系到一起，這也就導(dǎo)致了相關(guān)教學(xué)策略的有效性不夠。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題。

二、在核心素養(yǎng)下探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的意義

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初始階段，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，審美能力也亟待提高，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就是小學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要方面。所以，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上探索研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略，既能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力及綜合素質(zhì)，這些都是素質(zhì)教育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。另外，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略也是適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要教學(xué)改革，需要小學(xué)音樂(lè)教師與小學(xué)生通力合作。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，也要注重對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這些都是小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的重要改革措施，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

三、以學(xué)生為主體，注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

要想在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效改革，小學(xué)音樂(lè)教師就一定要注重學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，還要注重開(kāi)展趣味化、多樣化的教學(xué)活動(dòng)。如小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要完全根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。例如，在愛(ài)國(guó)類歌曲的教學(xué)中，教師可以在課堂上教唱《我和我的祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，既能夠讓他們了解祖國(guó)的歷史，又能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感和學(xué)習(xí)興趣。這就是典型的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式。

四、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都是十分重要的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的有效改革也離不開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。為了營(yíng)造一個(gè)積極、愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，教師在上課前五分鐘，可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，或者向?qū)W生播放一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生的注意力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要適時(shí)提出一些與音樂(lè)有關(guān)的具有討論意義的問(wèn)題，如你最喜歡的歌曲是什么，你為什么喜歡它，你覺(jué)得哪首歌哪一部分最復(fù)雜等，引導(dǎo)學(xué)生試著探索一些簡(jiǎn)單的關(guān)于音樂(lè)專業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題，這些都是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)包含的重要內(nèi)容，也是小學(xué)音樂(lè)教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略探索，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。小學(xué)音樂(lè)教師一定要深刻反思現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，注重音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，注重相關(guān)音樂(lè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

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