王舒

【摘 要】故事導(dǎo)入法是一種小學(xué)音樂課堂常用的教學(xué)方法，然而許多教師在教學(xué)實踐過程中常常未能科學(xué)正確地使用該教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)，針對小學(xué)各個年級段的接受與領(lǐng)悟能力的差異，在使用故事導(dǎo)入法時，教師需適當(dāng)?shù)馗淖児适聝?nèi)容，使之更好地與所要傳授的知識相契合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;故事導(dǎo)入;音樂課堂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0093-01

一、背景和意義

隨著音樂課越來越受到重視，如何完成一節(jié)高質(zhì)量的音樂課又成了音樂教育者的新難題。故事導(dǎo)入法是音樂課堂帶入主題最常用的方法，因為其簡單生動的課程內(nèi)容非常受小學(xué)生歡迎，并且內(nèi)容直切主題，有助于學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的聯(lián)想，提高學(xué)生的聽課效果，促進(jìn)老師與學(xué)生的溝通交流，使課堂氣氛更加輕松愉悅。由此可見，使用有趣的故事導(dǎo)入音樂課堂，對于學(xué)生理解音樂、學(xué)習(xí)音樂、交流互動都有諸多益處。

本文以故事導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中重要導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主題，從小學(xué)生的心理、生理、接受能力等因素出發(fā)，并作多方面分析，探討故事導(dǎo)入法對于小學(xué)音樂課堂的有益之處，總結(jié)了故事導(dǎo)入法對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的積極作用。

二、故事導(dǎo)入法的概念

故事導(dǎo)入法是教師將故事與課程相結(jié)合，刻畫出生動形象的內(nèi)容，讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的感知體驗，產(chǎn)生對新知識探求的迫切心情和欲望，進(jìn)入對新知識學(xué)習(xí)的過程。這種方式可以有效吸引學(xué)生的注意力，并可以對應(yīng)到課程的主題思想，使學(xué)生快速進(jìn)入課程。老師還可以借助音像資料、課件PPT、教具等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，使故事導(dǎo)入法更為得心應(yīng)手。

三、故事導(dǎo)入法在小學(xué)課堂的運用

（一）在低年級課堂的應(yīng)用

在小學(xué)教育的初期，依然是學(xué)生童真天性保持得較完整的階段，受的教育更加適合低年級學(xué)生的心理健康發(fā)展規(guī)律。對于低年級學(xué)生來說，了解的感情與事物較少，在進(jìn)行故事導(dǎo)入時，能夠?qū)崿F(xiàn)情景再現(xiàn)的效果，可以增加整個故事導(dǎo)入所帶來的感染力。為達(dá)成這樣的效果，可以在課堂中多引用多媒體工具，視頻與圖片可以為學(xué)生提供更加直接的感官刺激并吸引學(xué)生的眼球，形成一種多元化的導(dǎo)入方式。

（二）在中年級課堂的應(yīng)用

中年級階段的學(xué)生相較于低年級階段有了更多的認(rèn)知，對音樂也有了自己一定的看法，開始提出自己的意見與觀點，喜歡接觸更為具體的知識內(nèi)容。所以老師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的知識拓展，傳授更多的音樂知識，可以讓學(xué)生接觸樂器，了解樂器的音色以及演奏方式。這一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，以培養(yǎng)音樂審美為目的，以體會音樂內(nèi)在價值為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）在高年級課堂的應(yīng)用

與中低年級音樂課程相比較，高年級的課程要作出較多的調(diào)整。在接受小學(xué)初期的教育之后，學(xué)生們心智也開始逐步展現(xiàn)出整體的框架?？梢蚤_始接觸一些稍微復(fù)雜的故事內(nèi)容。相對于中低年級的視覺感官刺激法，高年級課程的導(dǎo)入故事，應(yīng)當(dāng)更為注重故事本身的內(nèi)在意義與人文價值。與故事相關(guān)的多媒體課件內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)隨之配套。

四、故事導(dǎo)入法的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲對于小學(xué)生來說是非常重要的，有趣的故事會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本次課堂的某些內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使原本枯燥無味的書本知識變得生動有趣，就像每晚媽媽的睡前故事一樣讓人期待。

（二）吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生對于自身的注意力有時是難以自控的，經(jīng)常會不知不覺地開小差，通過粗暴的警告對學(xué)生的注意力集中只能夠起到提醒或者是反作用，不利于學(xué)生的成長。而故事導(dǎo)入法，在引起學(xué)生注意力的同時，可以使學(xué)生以積極健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度集中課堂注意力。

（三）塑造和藹可親的教師形象

老師在用故事與學(xué)生溝通的時候，屬于輕松、和藹、溫馨的交流，這在一定程度上促進(jìn)了師生之間的關(guān)系和心靈上的溝通，老師自然而然就成了學(xué)生的朋友，從而塑造出和藹可親的形象。

（四）豐富學(xué)生的音樂知識

音樂課堂的故事導(dǎo)入，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地理解音樂中所包含的文化與歷史背景，了解作曲家以及歌唱、演奏家所要表達(dá)的深厚感情，從更加廣泛的角度去欣賞音樂作品，并且可以充實學(xué)生的音樂知識，了解更多音樂作品背后的文化感情，從而提高音樂素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

使用故事導(dǎo)入法來講解音樂課堂的知識，屬于發(fā)散型思維的串聯(lián)講解，聽課的過程正是思維發(fā)散的過程。故事導(dǎo)入法可以促進(jìn)學(xué)生的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，獲得更廣泛的知識，所以故事的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生通過故事的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并與音樂本身相結(jié)合，使原本抽象難懂的音樂語言更易于學(xué)生理解。

（六）為學(xué)生樹立正確的人生價值觀

教師所使用的故事，都是健康的、積極的，這些故事可以傳達(dá)給學(xué)生不畏艱險、不懼困難的精神和愛國主義情懷。有益的故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。

五、結(jié)語

綜上所述，良好的故事導(dǎo)入，既是為切入音樂主題作鋪墊，又對加強學(xué)生的知識儲備以及培養(yǎng)其發(fā)散性思維大有裨益。故事導(dǎo)入的方法自由度較高，但是也應(yīng)當(dāng)注意最基本的原則，才能夠呈現(xiàn)出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課。