方竹云

摘要：場(chǎng)景描寫(xiě)是一種以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)于烘托人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛具有重要作用。本文從多方面提到如何將場(chǎng)景描寫(xiě)寫(xiě)得精彩。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué);場(chǎng)景描寫(xiě)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)提出了以下建議：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！睂?duì)于第三學(xué)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）又提出了更高的要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！庇纱丝磥?lái)，一篇好的文章不僅要內(nèi)容具體、情感細(xì)膩，還要有個(gè)人的獨(dú)特感受。

一、場(chǎng)景描寫(xiě)不神秘

場(chǎng)景描寫(xiě)是對(duì)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)眾多人物活動(dòng)總體情況的描寫(xiě)，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。它不同于單純的環(huán)境描寫(xiě)，是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)。小學(xué)階段的作文以場(chǎng)面描寫(xiě)為主，教師在課文講解中也提到過(guò)不少。

二、場(chǎng)景描寫(xiě)不簡(jiǎn)單

場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛有著重要作用，在最新的部編版教材中，它被列為五年級(jí)上冊(cè)中教師需要重點(diǎn)落實(shí)的語(yǔ)文要素。

著名作家梁曉聲在小說(shuō)《母親》中寫(xiě)道：“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹廢。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

這篇文章記敘了母親在艱難生活條件下省吃儉用，支持鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事。這一段描述了作者為了向母親要錢(qián)，在母親工作的小廠里看到的場(chǎng)景。通過(guò)“不足兩百平米”“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)”“七八十個(gè)都不算年輕的女人”寫(xiě)出了空間的狹小、擁擠，“酷暑炎夏、窗不能開(kāi)”“七八十只燈泡”寫(xiě)出了環(huán)境悶熱，簡(jiǎn)單幾筆就將母親惡劣的工作環(huán)境呈現(xiàn)在了讀者眼前。

三、場(chǎng)景描寫(xiě)有新意

那么，如何讓學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景描寫(xiě)呢？筆者認(rèn)為有以下幾種寫(xiě)作途徑：

1.多看——有意識(shí)地培養(yǎng)觀察力

要寫(xiě)好場(chǎng)景描寫(xiě)，學(xué)生首先要多觀察。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生要做生活中的有心人，教師要教給學(xué)生觀察技巧。其次，教師要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的花草，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活小故事等。

2.多思——懂得一定的寫(xiě)作小技巧

經(jīng)過(guò)比較與總結(jié)多篇文章中的場(chǎng)景描寫(xiě)，筆者發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好場(chǎng)景描寫(xiě)有以下幾個(gè)小技巧：

第一，目的明確，進(jìn)一步表達(dá)豐富情感。第二，營(yíng)造氛圍，給人身臨其境之感。如分別時(shí)的感傷、廟會(huì)時(shí)的熱鬧、遇到失敗時(shí)的苦悶等。第三，有詳有略，既有全景描述，又有細(xì)致特寫(xiě)。如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理描寫(xiě)。第四，抓住特征，寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。同樣的景物在不同的人、不同時(shí)期看來(lái)都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生需要抓住景物背后的“情”來(lái)寫(xiě)。

3.多寫(xiě)——實(shí)踐出真知

在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中，筆者布置了一篇以分別為主題的作文，要求學(xué)生寫(xiě)出分別時(shí)的儀式感，寫(xiě)出情誼上的“恩愛(ài)”，從小伙伴的分別、春節(jié)的離別等內(nèi)容中選材。筆者收到作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)出恩愛(ài)，把離別過(guò)程寫(xiě)得很清楚，但還是少了一點(diǎn)兒味道，于是筆者鼓勵(lì)他們將場(chǎng)景描寫(xiě)融入其中。為此，筆者專門(mén)寫(xiě)了一段下水文：“早晨，天剛蒙蒙亮，耳邊傳來(lái)外公外婆收拾東西窸窸窣窣的響聲。我打開(kāi)房門(mén)，迎面而來(lái)的是過(guò)年爆竹的火藥余味，隱隱彌散在潮濕的空氣中。五六個(gè)大包裹整整齊齊地放在門(mén)口，有爸爸愛(ài)吃的羊肉、牛肉，有媽媽愛(ài)吃的各種蔬菜，還有我和妹妹愛(ài)吃的芝麻團(tuán)子、各種水果……我看到外婆正在緊緊拉著媽媽的手，低聲叮囑媽媽多注意身體?！?/p>

這一段寫(xiě)了“我”回鄉(xiāng)下過(guò)完春節(jié)和外公外婆離別的場(chǎng)景，場(chǎng)景既將時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境交代清楚了，又有人物的細(xì)致特寫(xiě)。這樣就將情與景相融，讓學(xué)生有了可以模仿的范例，學(xué)生修改離別的場(chǎng)景時(shí)，也更加得心應(yīng)手。

其實(shí)，寫(xiě)作不可怕，學(xué)生只要多看、多思、多寫(xiě)，就能將文章寫(xiě)好、寫(xiě)精彩！筆者希望學(xué)生能在作文中重視場(chǎng)景描寫(xiě)，這樣才能擁有一個(gè)寫(xiě)作法寶。

（作者單位：蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）