王琦萍

摘要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，良好的英語課堂提問是教師和學(xué)生之間最有效、最基本的一種交流方法，它不僅能夠提升學(xué)生的思維水平，還是不可或缺的教學(xué)方法。教師在初中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂提問技巧，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;作用;措施

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問，增加師生之間的互動(dòng)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師能否提出有效的問題是教學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好問題不僅能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使教師更好地駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)節(jié)奏，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提出新穎的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，將提問技巧融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語課堂提問的重要作用

1.啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生

在初中英語課堂教學(xué)中，教師的提問能讓學(xué)生緊跟教學(xué)步伐，集中學(xué)生的注意力。值得注意的是，在提出問題后，教師要避免學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)自我思維偏差。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提問時(shí)，要保證學(xué)生始終處于精力集中的狀態(tài)，沿著正確的方向思考和解答問題。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確回答教師提出的問題時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再思考一下，并慢慢引導(dǎo)學(xué)生找到問題的正確答案。

2.鞏固教學(xué)成果

在初中英語課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問題，能有效鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

如在區(qū)分“accept”和“receive”這組英語單詞時(shí)，教師要告訴學(xué)生：“‘a(chǎn)ccept是指有主觀意識(shí)并且經(jīng)過慎重考慮之后接受，‘receive是指在無意識(shí)的狀態(tài)下沒有經(jīng)過考慮就接受了。”教師講解完兩個(gè)詞語的區(qū)別后，可以向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生翻譯“我收到她給我的禮物，但是我沒有接受?！边@句話。在這樣的課堂提問環(huán)境下，學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得課堂教學(xué)效果更佳顯著。

3.及時(shí)獲得反饋

為了提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師可以通過提問獲取學(xué)生的反饋信息。如果學(xué)生能回答出問題，這在一定程度上表明他們已經(jīng)了解并掌握了教學(xué)內(nèi)容。反之，若是學(xué)生無法回答問題，那就說明學(xué)生沒有掌握好教學(xué)內(nèi)容，教師便可以試著改變自己的教學(xué)思路，重新講解這部分內(nèi)容。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.確保問題情境創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞一個(gè)主題展開教學(xué)。以“Do you want to go to a movie？”這節(jié)課為例，這節(jié)課的教學(xué)主題是詢問他人的想法，所以教師可以根據(jù)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，合理地向?qū)W生進(jìn)行提問，從而達(dá)到鞏固學(xué)生英語知識(shí)的教學(xué)目的。如教師可以向?qū)W生提問：“What kind of movies do you want？”教師還可以問學(xué)生他們喜歡看什么類型的電影、為什么喜歡等問題，促使學(xué)生積極思考，并運(yùn)用英語進(jìn)行交際，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以使用不同的提問方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性，并讓不同層次的學(xué)生在思考問題的同時(shí)得到有效發(fā)展。

2.合理運(yùn)用語言表達(dá)

在初中英語課堂提問時(shí)，教師要合理使用語言和語氣。如在給學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)，或向?qū)W生提問時(shí)，教師可以提高音量，以吸引學(xué)生的注意力。

不僅如此，教師還要結(jié)合英語教材設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問題，以此激發(fā)學(xué)生探究英語知識(shí)的欲望，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“English ?around the world”時(shí)，教師可以結(jié)合教材的基礎(chǔ)內(nèi)容向?qū)W生提問，促使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而更加積極地思考和分析問題。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，課堂提問是提高學(xué)生英語理解能力最有效的方法之一。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘和運(yùn)用科學(xué)合理的課堂提問技巧，不斷提高提問的質(zhì)量，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣西江中學(xué)）