朱建平　呂春峰

摘 ?要 國家“十三五”規(guī)劃提出海洋戰(zhàn)略，對從事海洋生產(chǎn)、勘探、開發(fā)、資源利用、環(huán)境保護等人才需求急劇增加，特別是能將海洋技術(shù)、機械電子和測控技術(shù)等有效整合、優(yōu)化升級的專門類人才。具有海洋特色的測控技術(shù)與儀器專業(yè)的課程群建設(shè)，是在完整測控專業(yè)核心課程群學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合海洋專門知識，開發(fā)出具有海洋應(yīng)用背景的理論課程和實踐實訓(xùn)課程，形成理論學習與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的交互式課程群，培養(yǎng)具有綜合測控專業(yè)知識與海洋專業(yè)知識的人才。

關(guān)鍵詞 測控技術(shù)與儀器;海洋特色;課程群;教學團隊

中圖分類號：G642.3 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0058-02

Construction for Course Group of Measurement and Control Technology and Instrument based on Ocean Applications//ZHU Jianping， LYU Chunfeng

Abstract The ocean strategy which is raised in 13th Five-Year-Plant，

is reflecting the future plans of China in ocean production， ocean

exploration， ocean development and resource utilization. And per-

sonnel markets starve for the relational specials， such as Measure-ment and Control Technology and Instrument. The curriculum group

of Measurement and Control Technology and Instrument， a suppor-ting discipline of AI technology， information technology and ocean technology are faced with reformation inevitably and urgently now. Small innovations on class， dual-teacher of class and company， Inter-

net for auxiliary teaching and efficient evaluation system can bring about efficient teaching and learning results.

Key words measurement and control technology and instrument; oceanic feature; course group; teaching team

1 前言

目前，“應(yīng)用于水產(chǎn)、服務(wù)于水產(chǎn)”是上海海洋大學測控技術(shù)與儀器教學團隊提出的德育教育宗旨，建設(shè)以測控技術(shù)與儀器課程教育為技術(shù)基礎(chǔ)[1-2]、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)課程教育為應(yīng)用背景、新農(nóng)科為實戰(zhàn)場的德育教育體系，為學生言傳身教學校先輩提出的“漁權(quán)即海權(quán)”的愛國宣言。我國正在大力開發(fā)和利用海洋資源，發(fā)展海洋生態(tài)和科技，海洋監(jiān)控技術(shù)、檢測技術(shù)[3]和資源開發(fā)技術(shù)等獲得更迅猛的發(fā)展。作為海洋檢測和海洋監(jiān)測技術(shù)的支撐技術(shù)，測控技術(shù)與儀器專業(yè)所學的各種課程也得到更廣泛的關(guān)注。

2 海洋特色背景下測控技術(shù)與儀器課程群建設(shè)現(xiàn)狀

立足本科專業(yè)教學，建立完善的課程體系

1）樹立以學生為中心的教育觀，把學生作為教育活動的主體，從學生的角度開展課程教育，啟迪學生的心靈，開啟學生的潛能，培養(yǎng)學生自由、獨立、奉獻的精神;引導(dǎo)學生明確學習目的和成才目標，端正專業(yè)思想和學習態(tài)度，指導(dǎo)學生熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學大綱，認真做好課程群課程學習規(guī)劃，學好專業(yè)基礎(chǔ)課，為學好專業(yè)課打下基礎(chǔ);指導(dǎo)學生制定大學生涯規(guī)劃和分階段實施方案，跟蹤學生的學業(yè)狀況并進行分析，適時地與相關(guān)任課教師進行溝通，指導(dǎo)學生自主學習。

2）立足測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程教學，放眼水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)、海洋技術(shù)等應(yīng)用，梳理和完善課程群結(jié)構(gòu)，明確課程邏輯關(guān)系及其在培養(yǎng)方案中的地位。本課程群依托測控技術(shù)與儀器新專業(yè)建設(shè)，立足于測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科教學，致力于服務(wù)“雙一流”學科建設(shè)，囊括了新專業(yè)的大部分核心課程及其支撐課程，對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)真正起到舉足輕重的作用，對水產(chǎn)學科、海洋學科也起到輔助作用。圖1所示為整個課程群中測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程群在水產(chǎn)、海洋方向的應(yīng)用展示。

結(jié)合“雙一流”專業(yè)建設(shè)，建立服務(wù)于核心專業(yè)的教研體系 ?目前，上海海洋大學正在進行“雙一流”學科水產(chǎn)學科的建設(shè)，這為測控技術(shù)與儀器課程群建設(shè)提供了巨大的機遇，同時面臨較大的挑戰(zhàn)。依托“雙一流”建設(shè)，建立服務(wù)于學校核心專業(yè)尤其是水產(chǎn)、海洋專業(yè)的課程體系是團隊建設(shè)的契機，為教師打開視野，走出本專業(yè)，走向更廣闊的專業(yè)領(lǐng)域提供了機會;團隊成員與學校核心專業(yè)建立更多的專業(yè)聯(lián)系，開展更深入的科研合作、更廣泛的學科交流，為培養(yǎng)更全面的人才打下基礎(chǔ)。

1）以教帶研，教學科研齊頭并進;通過參與或者聯(lián)合申報核心專業(yè)的科研、教學項目，提升教師的多專業(yè)素養(yǎng)，開闊學生的多學科視野。

2）依托水產(chǎn)、海洋等一流學科建設(shè)，與水質(zhì)監(jiān)測技術(shù)、海洋儀器分析、海洋生物資源管理、水處理原理與技術(shù)、海洋信息學、海洋環(huán)境監(jiān)控等課程教學、科研方面建立更多的聯(lián)系，進行信息融合。

3）“淞航”號是國內(nèi)第一艘遠洋漁業(yè)資源調(diào)查船，配備先進的科考系統(tǒng)設(shè)備及實驗室，可完成水文、底棲生物、浮游生物、海洋氣象、海洋大氣監(jiān)測和調(diào)查取樣，為本教學團隊課程群實驗實訓(xùn)教學提供了良好的平臺。傳統(tǒng)的測控技術(shù)與儀器專業(yè)的課程，以介紹傳統(tǒng)的測控系統(tǒng)為主，實驗也是以驗證性的教學實驗為主。顯然，這樣的課程設(shè)置存在較多的問題，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”、AI技術(shù)和新農(nóng)科的飛速發(fā)展時代，測控技術(shù)與儀器技術(shù)更新迅速，對測控行業(yè)的人才需求更加多元化、綜合化、高端化，如果不及時更新該課程群的教學理念、教學內(nèi)容，很難讓學生跟上最新的發(fā)展步伐，達到培養(yǎng)高層次測控人才的目的。

3 教學團隊建設(shè)措施

以新農(nóng)科建設(shè)為契機，把握新時代、新科技武裝新農(nóng)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，積極地探索測控技術(shù)與儀器專業(yè)的教學與科研，發(fā)展測控技術(shù)與儀器技術(shù)，并將新科技、新要求貫穿于測控技術(shù)與儀器課程群的教學與建設(shè)。

以學生為本，強調(diào)教師教學團隊建設(shè) ?一個教學團隊，特別是以培養(yǎng)學生為主的本科教學團隊，最重要的是要有團隊凝聚力，從教學資源共享、教學經(jīng)驗交互等方面加強建設(shè)。團隊成員不定期相互聽課，總結(jié)教學經(jīng)驗，聽取教學過程中的優(yōu)點與不足。

加強教學實踐性 ?以實踐、實訓(xùn)教學貫穿整個課程群課程教學：在教學進行過程中，一邊進行理論教學，一邊結(jié)合實踐內(nèi)容糅合理論知識;完成理論教學的同時，實踐作業(yè)也完成，達到貫穿整個理論教學的紐帶作用;并且，課程結(jié)業(yè)的同時，采取答辯、互辯的方式，解決學生的實訓(xùn)問題，以達到加強理論教學的目的。

強調(diào)教學教案的撰寫工作

1）電子教案的完善，包括實物教學視頻的搜集。目前除了板書之外，PPT是一個非常重要的課堂教學手段，所以電子教案的撰寫是一項非常重要的工作，需要課程群教學團隊一起反復(fù)討論、斟酌，以達到最佳的教學效果。

2）紙質(zhì)教案的完善，包括紙質(zhì)講稿的完善工作。紙質(zhì)講稿也是教學的一種重要手段，是任課教師完善自己的知識點的一個過程。

加強試題庫的建設(shè) ?試題庫的建設(shè)也是課程群建設(shè)的一項重要工作。首先，考試是檢驗學生學業(yè)的重要手段，試題庫的建設(shè)也是檢驗教師教學的一個重要手段;其次，試題庫的建設(shè)展示了不同年級、不同教師對專業(yè)知識掌握的熟練程度，要避免每年的考試題都重復(fù);最后，完善試題庫建設(shè)可以更好地考教分離。

強調(diào)教學與科研相結(jié)合

1）教改論文的撰寫是對教學的一個總結(jié)，完成教學的同時總結(jié)經(jīng)驗，完成教改論文的撰寫;學生也可以參與教改論文的撰寫，構(gòu)成教與學的完美閉環(huán)，更好地促進教與學。

2）在實踐教學中指導(dǎo)學生完成科研論文的撰寫工作?？蒲姓撐氖菍碚撝R的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際的最好詮釋。

3）指導(dǎo)學生完成科創(chuàng)項目申報和結(jié)題工作。上海是科創(chuàng)中心，大學是科創(chuàng)的延續(xù)，科創(chuàng)從大學開始進行，有利于學生更快、更好地融入社會的科創(chuàng)，為社會服務(wù)。

4 結(jié)語

海洋背景為測控技術(shù)與儀器課程群建設(shè)開辟出一片另類的應(yīng)用前景。面對智能技術(shù)、信息技術(shù)和海洋技術(shù)與測控技術(shù)課堂教學深度融合的挑戰(zhàn)，教師和學生都應(yīng)該進行深入探索和思考，把握好教與學的方法，緊跟時代變化的步伐，將信息化、智能化、海洋化貫徹到測控技術(shù)與儀器課程群的教學中，將理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，將課堂教學與信息時代發(fā)展緊密結(jié)合，將培養(yǎng)人才與人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)出新時代的測控人才。

參考文獻

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[2]張立新《測控技術(shù)與儀器》專業(yè)課程群理實一體化教學課程體系的探索與實踐[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2019（4）：83-85.

[3]漆隨平，厲運周.海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)及儀器裝備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J].山東科學，2019（5）：21-30.