黃景濤　王勇　梁云朋　邱聯(lián)奎

摘 ?要 結(jié)合電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程，探討工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效路徑，探索貫穿課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和課題研究全過(guò)程的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。充分發(fā)揮課程教學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練中的基礎(chǔ)性地位，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的研究與實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外融合、校內(nèi)外協(xié)同的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)學(xué)位;創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)體系;碩士研究生;創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái);倒立擺系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）06-0123-03

Training System of Innovation Practice Ability for Professional Degree in Engineering//HUANG Jingtao， WANG Yong， LIANG Yunpeng， QIU Liankui

Abstract Combined with the training process of professional degree

in electrical engineering， the effective path of innovation and practice

ability training of master degree in electrical engineering is discussed

to explore the innovative practical ability training system throughout the whole process of curriculum learning， professional practice and

thesis research. the basic position of curriculum teaching in innova-tive practical ability training should be given fully attention. The instantiation teaching method is advocated to combine theory with practice more closely. Relying on the practical teaching resources in the campus， an innovation practice platform is built for professional degree graduates， and advocate students to carry out innovative research and practice. By this way， a training system of innovative practice ability is constructed that integrates in and out of class and cooperates in and out of school.

Key words professional degree; innovative practical ability; trai-ning system; master degree; innovation practice platform; inverted pendulum system

1 引言

隨著我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高層次工程技術(shù)人才提出新要求。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在我國(guó)研究生培養(yǎng)中占有重要地位，已成為我國(guó)研究生教育層次的主要類(lèi)型。以社會(huì)需求為導(dǎo)向推進(jìn)應(yīng)用型高層次人才的培養(yǎng)，成為碩士生教育的重中之重[1]。其中，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要方面，也是區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的主要特征。

與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)模式、課程體系、質(zhì)量保證、質(zhì)量評(píng)價(jià)考核等方面的差異化不夠突出，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的差異化培養(yǎng)是研究生教育改革的“深水河”[2]。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，而現(xiàn)有全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置、專(zhuān)題研究以及學(xué)位論文選題、研究、寫(xiě)作與指導(dǎo)上，往往是在相應(yīng)學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上修改而來(lái)的，這就使得培養(yǎng)過(guò)程與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的差異難以落到實(shí)處，應(yīng)用型實(shí)踐特色不夠鮮明，畢業(yè)研究生與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟螒?yīng)用型人才的需求還有一定偏離。因此，需要持續(xù)探索專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的特點(diǎn)與規(guī)律，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中的創(chuàng)新實(shí)踐教育，以更好地適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的新要求。

馬永紅等[3]認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)具有“內(nèi)部適應(yīng)性”和“外部適應(yīng)性”的雙適性特征，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的投入分為教學(xué)培養(yǎng)和實(shí)踐培養(yǎng)兩大方面進(jìn)行考量。劉國(guó)靖等[4]探討了以橫向課題牽引提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵與特征，并給出具體實(shí)施措施。彭芳等[5]探索了以踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法。針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的探索有多種形式，但課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)不夠。本文在總結(jié)河南科技大學(xué)電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討。

2 實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置

工程類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制類(lèi)似，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、課題研究等主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置上遵循先進(jìn)性、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性，以社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求為引導(dǎo)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)能源動(dòng)力類(lèi)電氣工程方向（原電氣工程領(lǐng)域工程碩士）社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貫穿課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、課題研究全過(guò)程的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)矩陣如表1所示。