張永霞　趙鋒　劉斌　尹東曉

摘 ?要 針對云浮地區(qū)氫能源汽車企業(yè)對新能源汽車高端技能型人才的迫切需求問題，結(jié)合學(xué)校實際，就地方院校如何與當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)、企業(yè)聯(lián)動，共同培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高端技能型人才問題提出相應(yīng)對策，為共同助力云浮地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有效的人才支撐。

關(guān)鍵詞 高職院校;院地聯(lián)動;新能源汽車;高端技能型人才;實訓(xùn)基地

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0133-03

College-local Linkage， Research on Training of High-end Skilled Talents in Yunfu New Energy Automobile Industry//ZHANG Yongxia， ZHAO Feng， LIU Bin， YIN Dongxiao

Abstract Aiming at the urgent need of hydrogen energy automobile companies in Yunfu region for high-end new-energy automobile skilled talents， combined with the actual situation of our school， we

will jointly develop a certain theoretical knowledge and strong prac-

tical ability on how local colleges and universities can interact with

local governments， industries and enterprises. Propose correspon-

ding countermeasures for the problem of high-end skilled talents， and

jointly help the development of the new energy automobile industry in the Yunfu region to provide effective talent support.

Key words higher vocational colleges; college-local linkage; new energy automobile; high-end skilled talents; training base

1 引言

廣東作為我國改革開放的窗口，于《廣東省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出，確保率先全面建成小康社會，邁上率先基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化新征程。同時，伴隨新一輪改革深入、科技創(chuàng)新驅(qū)動等重大戰(zhàn)略需求，廣東將“推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”，并支持“在粵東西北地區(qū)培育若干個省級創(chuàng)新型城市，新型工業(yè)化領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展”，為云浮地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展提供了有效的政策基礎(chǔ)。目前，廣東基本形成以廣深為核心的珠三角配套發(fā)展格局，廣州、深圳、肇慶以生產(chǎn)新能源乘用車為主，珠海、佛山、中山、惠州以生產(chǎn)新能源客車為主，佛山、云浮等是以氫燃料電池為主，廣東已經(jīng)成為全國首個氫燃料電池率先推廣的先行示范區(qū)。

云浮市已基本形成以廣東國鴻氫能、國鴻重塑和飛馳新能源汽車為龍頭的新能源汽車完整的產(chǎn)業(yè)鏈，預(yù)期到2020年，分別成為全省重要的優(yōu)質(zhì)汽車部件、新能源汽車生產(chǎn)基地之一。根據(jù)企業(yè)的用人需求崗位調(diào)研情況統(tǒng)計，預(yù)計至2020年，珠三角地區(qū)新能源汽車的產(chǎn)能將達(dá)到100萬輛，從業(yè)人員的需求也將迖到30萬人左右，新能源汽車保有量將超過50萬輛，直接從事技術(shù)服務(wù)的人數(shù)不少于兩萬人，人才需求缺口很大。而廣東省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中明確提出，2020年高新技術(shù)企業(yè)中大專以上從業(yè)人員要占全體員工的50%以上，而目前這個比例還不到20%。

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院是云浮地區(qū)唯一的高職院校，積極探索學(xué)院與云浮地方政府、行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高端技能型人才，為云浮新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相關(guān)的高端技能型人才，已經(jīng)成為學(xué)院發(fā)展過程中責(zé)無旁貸的任務(wù)。

2 目前云浮新能源汽車產(chǎn)業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)存在的問題

政府體制機(jī)制缺失，社會人才需求主體與人才培養(yǎng)主體互為獨立 ?地方政府人才政策偏漏，覆蓋面不廣。目前政府對人才的認(rèn)定偏重于本科以上學(xué)歷，對高端技能型人才要求必須具備技師以上資格。同時，政府對企業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)方面沒有相應(yīng)的提升技能等級的激勵措施。同比珠三角區(qū)域，云浮地處粵西北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，薪資水平遠(yuǎn)不比珠三角地區(qū)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在云浮區(qū)域內(nèi)就業(yè)比例較低，人才流失嚴(yán)重。

新能源汽車專業(yè)師資隊伍企業(yè)經(jīng)歷匱乏 ?部分專業(yè)教師雙師素質(zhì)尚未達(dá)標(biāo)，解決實際問題的能力尚需加強(qiáng)，要加強(qiáng)教師下企業(yè)實習(xí)鍛煉，在實際過程當(dāng)中積累經(jīng)驗。地方企業(yè)高技能高學(xué)歷人才較少，或企業(yè)與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，客觀的地理位置因素嚴(yán)重限制了專兼職教師隊伍的建設(shè)。

教師教育教學(xué)理念及專業(yè)知識技能更新滯后 ?專業(yè)的建設(shè)相較相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)存在時間的滯后，但企業(yè)和學(xué)校彼此沒有溝通的情況下，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也必然滯后于社會的發(fā)展。對于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息是不匹配的，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場之間人為地偏離地方產(chǎn)業(yè)的需求。

校內(nèi)新能源汽車相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)條件薄弱 ?新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的投入所需經(jīng)費投入高，包括場地、設(shè)備、工具等設(shè)施亟待完善。新能源汽車技術(shù)專業(yè)相關(guān)設(shè)備的配套性、可靠性、使用率是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，沒有與市場對等的實訓(xùn)設(shè)備支撐教學(xué)、實訓(xùn)等真實項目任務(wù)、技能鑒定與培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等功能，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才則無從談起。

學(xué)校周邊新能源汽車企業(yè)較少且遠(yuǎn)離，限制工學(xué)結(jié)合、協(xié)調(diào)育人的實施 ?學(xué)校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于學(xué)校附近的新能源汽車企業(yè)較少，受企業(yè)場地、師資及制度等限制，提供崗位實習(xí)數(shù)量、實習(xí)時間等條件有限，未能有效發(fā)揮校企合作對人才培養(yǎng)的作用，也局限專業(yè)的發(fā)展。

3 院地聯(lián)動培養(yǎng)云浮新能源汽車產(chǎn)業(yè)高端技能型人才的對策

院地聯(lián)動即將地方政府、行業(yè)、企業(yè)引入高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，院地聯(lián)動人才培養(yǎng)工作不僅直接關(guān)系到高職院校主動服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的廣度與深度，而且關(guān)系到高職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的關(guān)鍵作用，關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展。羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索與云浮地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動培養(yǎng)相關(guān)的高端技能型人才支撐，具有非常重要的現(xiàn)實意義。為適應(yīng)云浮區(qū)域氫能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，滿足云浮及珠三角地區(qū)新能源汽車企業(yè)對產(chǎn)業(yè)人才的要求，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為地區(qū)提供相關(guān)的高端技能型專門人才。

創(chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)院地的凝聚力 ?充分認(rèn)知并發(fā)揮地方政府在行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校之間的主導(dǎo)作用和紐帶作用，將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)真正地融合起來，在政策制定、制度建設(shè)和監(jiān)督管理等方面予以主導(dǎo)，制定引導(dǎo)企業(yè)參與地方院校辦學(xué)的政策體系和工作機(jī)制，特別是在財政、稅收、人才引進(jìn)等制度方面予以保障和激勵。

搭建一個集校政行企于一體的合作平臺 ?建立完善的校政行企合作平臺，共享招生、就業(yè)等人才資訊，秉承“產(chǎn)教融合、協(xié)調(diào)育人”宗旨，開展校企合作項目（如訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、委托培養(yǎng)等多種形式的人才培養(yǎng)工作），提高學(xué)生就業(yè)率、對口率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，運(yùn)用該平臺可以實施對企業(yè)員工培訓(xùn)、對校內(nèi)師資培訓(xùn)，提高員工的技能水平和崗位適應(yīng)能力等。

建立師資互培互聘、教研機(jī)制，提升師資隊伍的整體素質(zhì) ?教、學(xué)、用本是一個互為因果的過程。以往的師資團(tuán)隊建設(shè)過程中師資多是來源于高等院校，極少數(shù)為引進(jìn)或招聘的具有一定企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的師資。然而隨著時間的推移和技術(shù)的更新，這些師資的技術(shù)必然落后于一線生產(chǎn)應(yīng)用，再加上學(xué)習(xí)和知識的轉(zhuǎn)化過程，教師將相應(yīng)的知識教授給學(xué)生已打了一個大大的時間差。由此，今后職業(yè)教育的師資建設(shè)必將是與企業(yè)合力打造，主要的途徑有兩個：

1）聘請企業(yè)的技術(shù)工程師或中高層管理者進(jìn)校、進(jìn)課堂等，定期或不定期為專業(yè)學(xué)生施教、解惑;

2）將專業(yè)教師送到企業(yè)的一線崗位上，每年到新能源汽車相關(guān)的企業(yè)不少于一個月的輪崗、頂崗學(xué)習(xí)，充分了解和認(rèn)知企業(yè)的文化、生產(chǎn)經(jīng)營項目及車間管理等，不僅使教師自我專業(yè)技能得到升華，而且對今后課堂教學(xué)的實施也會有更大的促進(jìn)和激勵，提升師資隊伍的專業(yè)實踐能力的同時，也提升了師資隊伍的創(chuàng)新服務(wù)能力和社會化服務(wù)能力。

同時，建立校企師資的教研機(jī)制，建立互通有無的專業(yè)知識共享共研機(jī)制，為人才培養(yǎng)工作探索一條有效的途徑。

與當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ钠髽I(yè)建立協(xié)同育人的長效機(jī)制，共建高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地 ?云浮市《關(guān)于加快新能源汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的實施方案》中提道：“大力培養(yǎng)高端人才?！膭钍袃?nèi)高校、科研院所與新能源汽車骨干企業(yè)合作，對企業(yè)主要技術(shù)人員進(jìn)行在職聯(lián)合培養(yǎng)。鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校通過訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，聯(lián)合開展職業(yè)教育和崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才?！?/p>

學(xué)校與當(dāng)?shù)匦履茉雌嚻髽I(yè)（如廣東國鴻氫能科技有限公司、廣東國鴻重塑能源科技有限公司等）建立長效合作機(jī)制，共同依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求情況制訂人才培養(yǎng)方案，有效開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制教育，根據(jù)學(xué)員結(jié)構(gòu)有針對性地開展教學(xué)工作，建立校政行企多元協(xié)同育人平臺，建設(shè)政府主導(dǎo)、校行企共培的教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)具有企業(yè)生產(chǎn)模式的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)育人目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、核心課程與職業(yè)崗位對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的“四個對接”，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的技術(shù)人才，發(fā)揮服務(wù)社會、輻射區(qū)域的示范作用。

加強(qiáng)教學(xué)資源與市場適應(yīng)性建設(shè) ?構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)人才成長相適應(yīng)的課程體系，促進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的匹配。以課程改革為抓手，提升職業(yè)教育課程的靈活性和適應(yīng)性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與促進(jìn)職業(yè)教育對勞動力市場的適應(yīng)。尤其重要的是根據(jù)行業(yè)企業(yè)用人的需求共同開發(fā)專業(yè)課程，開發(fā)適用于學(xué)校自身的教材等教學(xué)資源。

4 結(jié)語

教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。”由此看出，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院若要實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，必須了解當(dāng)前云浮地區(qū)的重點產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)，調(diào)研產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況和產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)狀況，借助政府、行業(yè)、企業(yè)等地方職能部門的資源，共同破解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求和職業(yè)教育不對等銜接這一瓶頸，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高端技能型人才，進(jìn)而助推云浮地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

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