陳園

【摘要】管理學原理課程是經(jīng)濟以及管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其圍繞著數(shù)學以及管理學原理展開教學，學生需要了解有關(guān)的理論，并進行技能的訓練，參與社會活動。為了實現(xiàn)新時代對教育提出的要求，管理學原理課程教學需要實行教考分離，這樣可以維護教風學風的良好性，構(gòu)建出更加高效的課堂環(huán)境，讓學生的學習效率得到提升，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。所謂的教考分離，就是指在實際教學當中，課程教師只負責學生的教學工作，他們并不會涉及管理學原理課程的考題擬定以及試卷批改。由此可見，分離模式的關(guān)鍵點便是教學人員只負責教學工作，剩下的試卷編制則交給非管理學原理課程的教學人員負責。

【關(guān)鍵詞】管理學原理? 教考分離? 策略研究

基金項目：項目名稱：西南科技大學城市學院2018-2019學年質(zhì)量工程項目—《管理學原理》教考分離研究，項目編號：CC-JG1919

中圖分類號：G648.4

在21世紀，我國社會的經(jīng)濟得到了有效的發(fā)展，社會對于經(jīng)濟管理人才的需要也越來越強烈。所以，經(jīng)濟管理類招生也顯得非常的火爆。對于經(jīng)濟管理類學生來說，管理學原理課程是基本的入門必學課程，其顯得非常重要。通過教考分離， 能夠讓教學風氣變得更加良好，構(gòu)建出高效的教學課堂，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才，不僅如此，在這種模式之下，還能夠客觀展現(xiàn)出教師的教學能力與素質(zhì)， 學生要想提升自己的學習成績， 一定要結(jié)合課程標準展開全面系統(tǒng)化的學習，這樣才能有效的提升課程學習的熱情和主動性。管理學專業(yè)選取了管理學原理課程作為教考分離實行的對象，下面便對此展開深入研究。

1、構(gòu)建出完善的試題庫

1.1對管理學原理課程標準進行完善

在正式制定管理學原理課程標準以前， 必須先展開專業(yè)調(diào)研，比如，需要召開實踐專家研討會，并且親自來到企業(yè)進行訪談，通過問卷調(diào)查等方式，全面有效的總結(jié)專業(yè)的典型工作任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)推導出實際崗位對人員素質(zhì)的要求，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾韺W原理課程的知識點。管理學原理課程對于后面的學習有著重要的奠基意義，所以在展開課程標準制定的過程中，必須把握其基礎(chǔ)性和全面性^[1]。

1.2制定管理學原理課程考試大綱

需要結(jié)合課程標準制定出管理學原理課程的考試大綱，不僅如此，試題庫也需要圍繞著這個要點展開建設(shè)。因為這是一門專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，因此在進行命題的過程中，必須要著重的體現(xiàn)其基本概念及知識^[2]。除此之外，題型必須要有選擇、填空這些基本的題型。

1.3統(tǒng)一考試且建立出統(tǒng)一性的閱卷制度

管理學原理課程的學生在相同的時間段展開統(tǒng)一性的考試，需要有效提升評分公開以及透明程度，這樣便能確保學生考試成績的真實可靠，教師能夠通過他們的成績得到學生在管理學原理課程的學習中，對知識、概念以及技能的掌握程度。

2、如何有效在管理學原理課程中實行教考分離

2.1需要運用多樣化的評價方式

要客觀合理的對學生的學習展開評價，不能僅僅局限于考試成績。教學人員還要結(jié)合學生在課堂學習上的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，實際訓練的結(jié)果，包括學生是否具備自主學習的意識，從這些角度入手，能夠確保評價體系的全面合理^[3]。這樣能夠及時、全面了解學生管理學原理課程知識的掌握狀況，從而針對性的進行復習教學、查缺補漏，提高他們的學習熱情。

2.2建立出完善的教評分離機制

學校需要根據(jù)招考分離模式，建立好完善的教評分離機制。在考試當中，閱卷是非常重要的一個過程，必須保證其公正客觀，這對于最終的考試質(zhì)量以及效率都會帶來很大的影響。因此，在閱卷方面，管理學原理課程組必須制定出科學的評分標準，通過流水評卷的方式，確定好試卷評閱的時間與地點，最終展開統(tǒng)一性的登分，如此能夠充分的防止學生為了自己的考試成績，對教師求情或者送禮，課程教師的心理負擔也不會因此加重。除此之外，完善的教評分離機制，能夠有效保證試卷評閱的客觀性。一直到考試結(jié)束后，教師還必須針對試卷的難度、學生得分及失分的狀況展開深入研究，對學生的考試成績進行統(tǒng)計分析，從而把握學生存在的不足之處，并對這些問題展開有效調(diào)整^[4]。

總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，《管理學原理》課程是經(jīng)濟管類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其對于有關(guān)專業(yè)學生的管理意識與能力培養(yǎng)有著重要作用，能夠有效的拓展學生的管理思維，是一門必修的基礎(chǔ)課程。所以，《管理學原理》課程教學要想實現(xiàn)有效革新，達到新時代教育提出的要求，需要采用新的教學管理模式，學校、教師、學生都需要參與其中，付出自己的努力。在《管理學原理》課程教學中實行教考分離，能夠樹立良好的教風以及學風，不僅如此，這也是客觀有效展開教學質(zhì)量評價的關(guān)鍵方式，學校必須構(gòu)建出完善的試題庫， 將考核與閱卷的方式進行統(tǒng)一，充分發(fā)揮出教考分離模式對教學的促進作用，提升《管理學原理》課程教學的水準，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟管理人才。

【參考文獻】

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