萬志武

摘 要：現(xiàn)在的高考不同于以前的高考，在這種新高考模式下物理這門學(xué)科也顯得越來越重要。作為物理來說，它并不僅僅是一門學(xué)科，他更是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它的存在并不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且提高成績，而是為了讓學(xué)生從物理中學(xué)習(xí)到一些知識并且能應(yīng)用到平時生活以及高考當(dāng)中，對今后的成長也是十分有幫助的，也會讓學(xué)生盡量避免走彎路。而在物理方面的教學(xué)中同時也存在許多的挑戰(zhàn)，以下將針對高考新模式的大背景下來研究和探討高中物理的教學(xué)所存在的挑戰(zhàn)自己相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：新高考 物理教學(xué) 挑戰(zhàn) 策略探討

引言

在素質(zhì)教育如此重要的現(xiàn)代，物理作為非常重要的教學(xué)科目，它所采用的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都十分受重視。物理教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)是十分嚴(yán)峻的，所以對于物理我們更應(yīng)該耗費(fèi)大量的時間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的過程有很多并不合理之處。所以國家政策應(yīng)該加大力度整改物理的相關(guān)教學(xué)，完善教學(xué)中所會面對的問題，全面發(fā)展物理型人才。在我們進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生向全方位發(fā)展，讓學(xué)生積極思考，創(chuàng)新，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，讓學(xué)生從物理當(dāng)中學(xué)習(xí)的更多是變通的解題方法。學(xué)校應(yīng)該大力提高物理教學(xué)中教師的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。

一、物理教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)

1.課堂教學(xué)枯燥，教師缺乏引導(dǎo)

因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是對于物理課本里的知識進(jìn)行教學(xué)，然后期末進(jìn)行統(tǒng)一的考試?？赡軐W(xué)生對于這樣的模式已經(jīng)充滿了厭倦，對學(xué)習(xí)物理來說也少了一些興趣，大多數(shù)學(xué)生都會選擇臨時抱佛腳，沒有真正地學(xué)到什么物理的知識，并且這樣記憶學(xué)得快忘得也快。而教師也只是按照自己的教授方法進(jìn)行物理教學(xué)，對學(xué)生的了解和關(guān)心都比較欠缺，無法達(dá)到最高效地去學(xué)習(xí)物理。沒有教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生可能就會產(chǎn)生惰性心理，久而久之可能會產(chǎn)生很大的問題。

例如在人教版的高中物理中，學(xué)習(xí)萬有引力的相關(guān)知識，如果教師只是講公式，在進(jìn)行大量練習(xí)，可能這樣就會讓學(xué)生大部分都不理解，教師沒有合理引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可能會覺得知識太難，就放棄學(xué)習(xí)，長此以往可能在物理方面問題可能就會出來^[1]。

2.無法結(jié)合生活，傳統(tǒng)模式固定

現(xiàn)在的高中教學(xué)普遍存在這些問題，無法結(jié)合生活，都只是干癟的講述知識，這樣可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)只是為了考試的想法。而且教師一般在課堂都是講知識，使用題海戰(zhàn)術(shù)，大量地做題，讓學(xué)生失去對物理的敏感性。而且留作業(yè)這種行為應(yīng)該做到少而精，只需要讓學(xué)生在課下對知識進(jìn)行鞏固就可以，而不是對一個或者多個簡單的知識進(jìn)行多次的練習(xí)，這樣不會讓學(xué)生產(chǎn)生真正的大腦記憶，還可能會產(chǎn)生大腦的疲憊期。

二、高中物理的解決策略探究

1.進(jìn)行教學(xué)調(diào)換，培養(yǎng)了實(shí)踐精神

實(shí)行課堂調(diào)換就是說是學(xué)生作為主題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)講課，這樣就是所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，在這個過程中老師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)方式和方法的不同特點(diǎn)，并且如果讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)然后講課，可能會讓學(xué)生對這一個知識點(diǎn)有不一樣的記憶和想法。老師要知道的是對于高中物理的學(xué)習(xí)不僅僅是老師推著學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的要讓學(xué)生自己想學(xué)，自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這才是最重要的。

例如在物理教學(xué)時，教師可以合理做出方案與計劃來指導(dǎo)學(xué)生完成一些簡單的、教學(xué)所需要的物理實(shí)驗。教師可以根據(jù)各個同學(xué)不同的學(xué)習(xí)能力與掌握水平，合理進(jìn)行分組，爭取讓每個組都能成為一個可以獨(dú)立解決問題的小組。讓各個小組進(jìn)行討論，在實(shí)驗進(jìn)行前，對實(shí)驗過程中可能會發(fā)生的問題進(jìn)行討論，想出解決辦法，最后在實(shí)驗中驗證提前猜想的答案。教師可以通過這種方式讓學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，同時培養(yǎng)各個同學(xué)的合作與溝通能力。讓學(xué)生大膽的驗證自己內(nèi)心所想，及時地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)問題，通過這種方式讓物理不再枯燥，改變物理教學(xué)方式方法^[2]。

2.結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)溝通

在新高考改革的影響下，高中物理的教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整，變得更加的完善。對于改變教學(xué)內(nèi)容這一方面，教師在講述知識點(diǎn)的時候，教師可以通過一些簡單的物理實(shí)驗適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┢渌南嚓P(guān)物理知識，讓學(xué)生多了解。教師不只要負(fù)責(zé)教學(xué)講述，更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和想法的重要。因為高中物理這個學(xué)科更要讓他們能在考試中能取得更好的成績，所以說如何講課教學(xué)尤其重要，在考試中這些物理思路和方法可能就會應(yīng)用在試卷當(dāng)中去。這樣就會讓學(xué)生無形之間培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在物理教學(xué)時，關(guān)于速度和加速度的教學(xué)中，老師要盡量結(jié)合一些生活實(shí)際，比如教師可以在了解這個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生思考生活中關(guān)于加速度的例子，估計自己出題進(jìn)行研究和驗證，這樣就會加深學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識。

3.合理活動，調(diào)整物理教學(xué)

雖然人的思維通過長久的思考已經(jīng)產(chǎn)生了一定的固定性，但由于每個人都是不同的個體，他們的思路都有些不同之處。所以教師應(yīng)該多舉行課外活動發(fā)散學(xué)生思維。教師可以多為學(xué)生講解一些奇特幽默的物理例子，與學(xué)生共同享受物理的樂趣。教師應(yīng)該注意每個學(xué)生學(xué)習(xí)過后的反饋，在進(jìn)行反思總結(jié)，使每個學(xué)生的潛能都被激發(fā)出來。這就是教師與學(xué)生完成共同進(jìn)步的過程，教師從中也吸取經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)的方法。

結(jié)語

因為現(xiàn)在國家對于高中的知識教育非常重視，所以針對現(xiàn)在國家所需要的人才，以及如何才能更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展等等方面研究，對于高中物理來說可以進(jìn)行多方面的調(diào)整改善，同時也可以考慮在課堂時間和各方面允許的情況下進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和物理實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和思想素養(yǎng)等等?？傊谶M(jìn)行物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，以激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，與學(xué)生共同探索共同進(jìn)步。應(yīng)該讓學(xué)生多思考多探究，不要盲目聽信權(quán)威，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題。只有及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改善，才能在物理教學(xué)方面事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧?yán)?，宋善?新高考下高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J].湖南中學(xué)物理，34（04）：27-29.

[2]葉友輝.跨越初高中物理臺階——關(guān)于新高考下的高中物理教與學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].高考，2019（5）：209-209.