李小燕

摘要： 隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，維修企業(yè)對維修人員技術(shù)水平的要求也越來越高，職業(yè)學校重理論輕實踐的教學模式顯然不符合技能型人才培養(yǎng)的需要?；诖吮疚年U述了校企合作人才培養(yǎng)的必要性，積極探索校企合作、工學結(jié)合的教學模式，實施原則，為提高汽修人才的綜合素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作? 教學模式? 探討

基金項目：蘭州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《中職汽車類專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)》（編號LZ[2018]ZJGH023）階段性成果之一。

中圖分類號：C961

一、校企合作人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

1、校企合作有利于促進教學改革和雙師型教師隊伍建設(shè)

職業(yè)學校重理論輕實踐的教學模式，導致培養(yǎng)出來的學生動手能力低，嚴重影響校企合作的效果。校企合作必將推動職業(yè)學校進行教學改革，打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，加大實踐教學比例，結(jié)合學生職業(yè)技能的培養(yǎng)開展職業(yè)認知實習、專業(yè)技能訓練、頂崗實習等實踐性模塊，循序漸進地進行學生職業(yè)技能培養(yǎng)，以提高校企合作的效果;教師教學能力對學生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

2、校企合作是解決畢業(yè)生就業(yè)難問題的有效途徑

通過校企合作，定期安排學生到合作的維修企業(yè)實踐學習，熟悉了解汽修企業(yè)工作流程，并在維修師傅的指導下接受汽車機電維修、汽車鈑噴等專項訓練，既能鞏固學生在校所學習的專業(yè)知識，又能鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能去獨立分析和解決維修工作中遇到的實際問題。還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的工作作風，交流溝通、互相協(xié)助的團隊精神，實現(xiàn)了學生向?qū)I(yè)技能人才的角色轉(zhuǎn)變，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3、校企合作是解決企業(yè)用人難問題的主要途徑

汽車維修企業(yè)招聘的人員往往因為專業(yè)能力低，需要維修企業(yè)進行專項培訓才能上崗。但是企業(yè)上崗培訓過程長，且維修行業(yè)人員流動性大、流失率高，造成企業(yè)招工用人方面成本高、風險大。在校企合作過程中，維修企業(yè)的專項培訓不僅可以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的動手能力，還可以讓維修企業(yè)在實習的學生中優(yōu)先錄用專業(yè)技能好的學生，而且按照維修企業(yè)的要求培養(yǎng)出來的學生專業(yè)性強、人員流動性小。校企合作企業(yè)也可以充分利用學校的教育功能，借助學校的教育資源對在職職工進行職業(yè)培訓，可以有效的降低維修企業(yè)培訓成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，解決企業(yè)用人難的問題。

二、校企合作的模式

1、引入企業(yè)模式

汽車維修企業(yè)一般規(guī)模較小，有條件的職業(yè)學校可以為汽車售后維修企業(yè)提供場地，將汽車維修設(shè)備、技術(shù)人員引入學校，建設(shè)集實訓、汽車維修為一體的校內(nèi)實訓基地。這種校企合作模式在解決學校實訓設(shè)備不足問題的同時，為學校教師、學生進入企業(yè)實踐提供了更多的機會。既便于教師及時掌握汽車維修新技術(shù)來彌補自身專業(yè)能力的不足，又便于根據(jù)教學計劃安排學生在實訓基地進行實習。讓學生在維修汽車的現(xiàn)場跟著維修師傅學習汽車維修，能有效提高學生的工作能力，增強學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生積累和豐富汽車維修工作經(jīng)驗，提高學生就業(yè)競爭力;汽車維修企業(yè)也可利用學校提供的場地、實習的學生對外營業(yè)，不但可以降低企業(yè)運營成本，還可以優(yōu)先錄取優(yōu)秀實習生，解決企業(yè)用人難問題。

引入企業(yè)模式應把握好以下原則：

⑴、引入具有一定規(guī)模、管理規(guī)范、設(shè)備和技術(shù)先進、文化氛圍好的企業(yè);⑵、明確引入企業(yè)在學生實訓教學中的職責;?? ⑶、靈活機動的安排學生實習時段，避開企業(yè)員工工作繁忙時段。

2、工學交替、頂崗實習模式

工學交替是安排學生一邊在學校學習，一邊在維修企業(yè)實踐的育人模式;頂崗實習就是安排學生走進維修企業(yè)進行工作鍛煉，履行實習崗位職責，獲得一定實習報酬的實踐性教學形式。汽修專業(yè)教師大部分是從學校畢業(yè)后就走向了教師崗位，缺乏汽車維修工作經(jīng)驗。另外，職業(yè)學校重理論輕實踐的教學模式，必然導致畢業(yè)生的實踐能力不強。工學交替模式讓學生在學校獲得必要的汽車專業(yè)知識的過程中，為學生提供在維修企業(yè)實習的機會，將學生學習的專業(yè)知識與實際操作緊密聯(lián)系在一起，提高學生對專業(yè)知識掌握的深度和將專業(yè)知識運用到實際工作的能力;頂崗實習一般安排在學生在校學習的最后一年，是在學生較為系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識、具備汽車維修基本技能后，在維修師傅的指導下參與維修工作、習得技能。工學交替、頂崗實習校企合作模式有助于學生練就過硬的維修技能，有助于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、工作作風，有助于學生縮短未來工作崗位適應期，與崗位快速對接。

工學交替，頂崗實習模式應把握好以下原則：

⑴、選擇管理規(guī)范、設(shè)備和技術(shù)先進、文化氛圍好的企業(yè);⑵、學校應與企業(yè)協(xié)商確定實習內(nèi)容，以確保實訓目標的實現(xiàn);⑶、指派專業(yè)課教師帶隊實習，針對學生實習中遇到的問題及時進行解答;⑷、加強實習生的實習管理、安全教育和考核評價工作。

3、建立校外實習基地

隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，每年都會有新車型上市，職業(yè)學校沒有足夠的資金購置新車型來更新教學設(shè)備。另外，汽修專業(yè)的學生較多，現(xiàn)有的教學設(shè)備顯然不能滿足實訓教學的需要。與具有一定實力的汽車售后維修企業(yè)合作，建立校外實習基地，一方面可以利用校外實習基地的條件解決學校實訓設(shè)備不足、更新難的問題。另一方面可以讓教師、學生有機會接觸到汽車新技術(shù)，有助于教師及時更新專業(yè)知識、提升專業(yè)技能，有助于學生體驗維修工作的同時學習到汽車新技術(shù)，提高學生的就業(yè)競爭力。

校外實習基地人才培養(yǎng)模式應把握好以下原則：

（1）、加強校企溝通與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮校外實習基地的作用;（2）、學生實習前應熟悉維修企業(yè)的管理制度并掌握基本維修技能，使其盡早適應實習崗位;（3）、選拔優(yōu)秀的技術(shù)人員兼任實習指導教師，優(yōu)化師資隊伍;（4）、跟蹤學生校外實習情況，加強實習管理、考核評價工作。

4、訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式是校企雙方根據(jù)企業(yè)用工需求簽訂培訓協(xié)議，由校企雙方共同制定和編寫專業(yè)教學計劃、教學大綱和教材，文化課和專業(yè)理論課教學由學校負責，學生的實訓教學由用人企業(yè)負責，企業(yè)定期組織學生到本企業(yè)中進行實習實訓，學生畢業(yè)并取得相應職業(yè)資格就可上崗就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)模式針對性強，企業(yè)需要什么的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。這種培養(yǎng)模式有助于解決企業(yè)用工難題，也是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的有效方法。

訂單式培養(yǎng)模式應把握好以下原則：

（1）、注重職業(yè)能力培養(yǎng)的同時兼顧學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生職業(yè)遷移能力;??? （2）、定期選派教師參加企業(yè)鍛煉，聘請企業(yè)技術(shù)骨干來校兼職任教，以提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量;（3）、建立選拔、淘汰制度，對訂單班學生實施動態(tài)管理;（4）、建立學校、企業(yè)雙重人才質(zhì)量評價考核機制。

三、結(jié)束語

總之，汽修專業(yè)開展校企合作，一方面提高了學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決了學生就業(yè)問題。另一方面降低了企業(yè)員工培養(yǎng)的成本與風險，解決了企業(yè)用工難問題。然而，當前校企合作還存在諸如缺乏政策支持、校企合作深度不夠等問題。這需要地方政府、企業(yè) 、學校共同努力，才能擺脫目前校企合作所面臨的困境，才能真正實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的協(xié)同育人。

參考文獻：

[1] 曹成欣.淺談中職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式[J].汽車教育，2019，（18）： 237-238