【摘要】作為學(xué)科中最為主要的一門，英語是整個教學(xué)體系的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師不僅僅要傳授知識給學(xué)生，同時要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教育游戲能夠?qū)⒔逃陀螒蛴行ЫY(jié)合，在輕松愉快的氛圍中接受知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)? 教育游戲

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0111-02

目前部分教師對教育游戲存在一定的誤解，普遍認(rèn)為教育游戲是一種輔助教學(xué)的課件或游戲軟件，亦或是認(rèn)為教育游戲僅僅是為了活躍課堂氣氛，使傳統(tǒng)授課沒那么枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生參加課堂的小游戲。實(shí)則不然，教育游戲的設(shè)立初衷是為了讓學(xué)生能夠全身心地投入到本堂課的教學(xué)中，因此教育游戲必須要以相關(guān)的課程內(nèi)容為主，根據(jù)實(shí)際教學(xué)大綱出發(fā)。教育游戲可以對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式做出改變，提升教學(xué)質(zhì)量并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常易于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。可以從以下方面入手將教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中。

一、小學(xué)英語教育中教育游戲的優(yōu)勢

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，渴望獲得新知識。將教育游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中能夠大大提升學(xué)生的參與度，通過小學(xué)生在游戲活動中的反應(yīng)和活躍度觀察教學(xué)效果。目前我國大部分教育還是以應(yīng)試教育為主，即老師占主導(dǎo)地位，根據(jù)課本講解本堂課的知識重點(diǎn)，而學(xué)生只是被動的接受知識。這種傳統(tǒng)的授課方式會讓小學(xué)生感到無聊，嚴(yán)重限制了小學(xué)生的思維，會使他們的思維模式定式化。教育游戲?qū)儆谝环N新奇的授課方式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生新的認(rèn)知，能夠幫助小學(xué)生集中注意力。另外將這種寓教于樂的方式帶進(jìn)課堂能夠最大程度的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加主動和細(xì)致的學(xué)習(xí)新知識。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的最佳時間，通過該種方式能夠更好的使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出新的思維方式。確保了精神和心理的雙重發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)片面化

英語教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式較為單一情況較為嚴(yán)重現(xiàn)象。首先教師在設(shè)置課堂教學(xué)方式單一，無法做到因材施教。其次，滿堂灌的教學(xué)方式單純的注重學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生們在情感方面的需求，這就造成了學(xué)生對于課堂知識興趣不足，課本知識不能有效吸收，導(dǎo)致教學(xué)成果較差的情況出現(xiàn)。

（二）英語教學(xué)課堂紀(jì)律性較差

小學(xué)生具有活潑好動的性格，作為一線教師，應(yīng)對課堂紀(jì)律較差的情況是“必修課”，尤其作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師自身應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，防止課堂紀(jì)律較差影響教學(xué)進(jìn)程。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)開設(shè)英語教學(xué)，主要是為了學(xué)生能考出好成績。學(xué)生對英語的興趣普遍不高，更不愿意積極參與到英語知識學(xué)習(xí)中。加之采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而無法保障教學(xué)效果。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生積極性不高，課堂氛圍枯燥，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、英語教學(xué)融入教育游戲的構(gòu)建

（一）通過知識背景引出教學(xué)內(nèi)容

在開展教育游戲時，教師們可以從學(xué)生的生活方面入手，介紹本節(jié)課程知識的相關(guān)背景，并且還要結(jié)合學(xué)生的知識情況，從而循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)課程。此外教師還應(yīng)當(dāng)重視設(shè)定課本中的問題，激發(fā)他們解決問題的欲望，通過這種方式不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在陜西旅游版六年級上冊三單元中“care for the earth”學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前地球的情況，將地球上的植物擬人化，讓學(xué)生通過角色扮演開展情境在線，讓學(xué)生扮演大樹、花朵或其他動植物，提升學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生明白日常生活中一些細(xì)小的事物都能夠?yàn)榈厍颦h(huán)保做出貢獻(xiàn)。

比如：在《Christmas Day》教學(xué)階段，教師可在教育游戲中，適當(dāng)?shù)囊胛鞣绞フQ節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或創(chuàng)設(shè)一些情景劇、故事等，促使學(xué)生感受到西方人對圣誕節(jié)的重視，感受節(jié)日的氛圍，整理與歸納有關(guān)圣誕節(jié)的故事。

（二）將教育游戲融入進(jìn)詞匯教學(xué)中

英語的教學(xué)過程中單詞是最為基礎(chǔ)的一部分，為幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠便于理解同時能夠很快的記住新學(xué)單詞，此時教師可以將教育游戲融入其中。英語教學(xué)的特點(diǎn)是由單詞和簡單對話組成，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生單純同時好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，在學(xué)生之間設(shè)立良性競爭比賽。例如背單詞比賽，可以通過個人或小組的形式比較記憶的單詞量，獲勝的一方將獲得獎勵，背的單詞數(shù)量少的一方則給予鼓勵。

比如：教師利用多媒體設(shè)備將備課準(zhǔn)備的教學(xué)片段及課件，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行操作。在講授Last Weekend這一章節(jié)時，將此章節(jié)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法主旨提前告知學(xué)生，并通過電影片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，可選擇《神奇四俠》《怪物史萊克》等適合小學(xué)生觀看的電影作為教學(xué)素材，課堂最后結(jié)合影片與課本內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，以此來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升與對課本內(nèi)容理解。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，以舞臺劇的形式再現(xiàn)文章內(nèi)容，進(jìn)而更好的掌握其中蘊(yùn)含的英語知識。

（三）將教學(xué)游戲模式融入聽力教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)與提升有十分重要的意義。英語聽力可考查學(xué)生對詞匯、口語的掌握能力。小學(xué)英語教師可在聽力課程內(nèi)設(shè)置一些游戲，在幫助學(xué)生提升聽力水平的同時，引導(dǎo)學(xué)生開展口語鍛煉。

比如：可設(shè)置成英語對話接力的游戲，將班級學(xué)生劃分為2隊(duì)，每隊(duì)一次派出2名學(xué)生在黑板上寫下聽到的英語短文句子，后面的同學(xué)寫下一句，以此將英語短文復(fù)述出來。學(xué)生會爭分奪秒的搶答，也會更加投入的記聽力內(nèi)容，以此可保障英語教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲設(shè)置的注意事項(xiàng)

（一）不可喧賓奪主

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就教育游戲的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)合理選擇，綜合考慮班級學(xué)生的英語水平，有效開展課堂教學(xué)調(diào)控，最大程度避免學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）完善考核機(jī)制

英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改發(fā)展需求，制定嚴(yán)格的考核制度，參照小學(xué)高年級英語特點(diǎn)，依據(jù)自身情況，制定合理、科學(xué)的考核內(nèi)容，促使學(xué)生有目的、有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)。

（三）注重分層教學(xué)

師應(yīng)當(dāng)按照3：5：2的方式，將學(xué)生劃分為3個比例（A-C）。A級學(xué)生為尖子生，主要是幫B級學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，與C級學(xué)生建設(shè)聯(lián)系。B級屬于中等水平的學(xué)生，通過積極訪問A級學(xué)生，可不斷進(jìn)步。C級為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，就小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施教育游戲教學(xué)策略，可提升英語教學(xué)質(zhì)量。作為一種新型的教學(xué)方式，教育游戲方案不僅考驗(yàn)了教師的人品道德與專業(yè)素質(zhì)，還促進(jìn)了我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起的小學(xué)英語教學(xué)，可培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語感，促進(jìn)小學(xué)生的語言表達(dá)及學(xué)習(xí)思維進(jìn)步，應(yīng)用效果顯著。

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作者簡介：

呂萍萍（1987.10-），女，甘肅省定西市人，漢族，中小學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。