王清梅

【摘要】將繪本教學應(yīng)用到小學英語教學中，能夠有效提高課堂教學效率，提高小學生的英語素養(yǎng)。本文主要針對當前繪本教學在小學英語教學中存在的問題以及英語繪本教學在小學英語教學中的作用做了簡要論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語繪本? 小學英語? 應(yīng)用

【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題：閱讀素養(yǎng)視野下的小學三年級英語繪本閱讀教學實踐研究，課題立項編號：GS【2018】GHB3974。

【中圖分類號】G623.31? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0098-01

1.引言

伴隨著社會多元化的發(fā)展，學習英語成為人們適應(yīng)社會發(fā)展的重要途徑。在小學階段就應(yīng)當注重英語教育。傳統(tǒng)的教學理念與教學方法很難激發(fā)小學生的學習興趣，要想提高學生學習英語的積極性，就需要創(chuàng)新教學方法，而繪本教學恰好在這方面發(fā)揮著明顯的作用。

2.當前小學英語教學存在的問題

2.1繪本內(nèi)容與教學內(nèi)容分離

目前市場上針對小學生的英語繪本種類非常多，在這些繪本中找到符合學生學習需求和接受能力的繪本難度較大，很多教師在教學過程中都出現(xiàn)了繪本內(nèi)容與教學內(nèi)容分離的現(xiàn)象，使得繪本對促進學生理解英語的幫助并不大。

2.2教師缺乏對繪本的正確認識

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，很多小學英語教師認為使用繪本教學會浪費很多時間，并且學生的英語水平在短時間內(nèi)也無法得到提高，因此仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法。這種錯誤的認識使得學生在學習過程中時常感到枯燥，學習積極性較差。

2.3在低年級教學中，英語課時相對不足

就我國小學階段整體教學來看，英語課時安排的較少，在課時少、教學任務(wù)多的情況下，教師為了完成教學任務(wù)，充分利用課堂的每一分鐘進行單詞、短語的教學，幾乎沒有時間進行繪本教學。即使進行繪本教學，也沒有充足的時間進行繪本分析，學生無法深入了解繪本內(nèi)容，繪本教學的意義不能真正發(fā)揮出來[1]。

3.英語繪本教學的作用

3.1英語繪本教學對教師教學的輔助作用

通常英語繪本中的圖片較多，文字較少，并且圖文故事與生活實際更加貼切，因此如果將繪本教學引入小學英語教學中，豐富多彩的繪本內(nèi)容能夠有效吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的閱讀興趣。教師在教學過程中，通過選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的繪本進行教學補充，能夠讓知識得到有效強化。舉例來看，在進行顏色教學時，教師可以引入繪本中的內(nèi)容：“Brown bear， brown bear， what do you see？”，重點強調(diào)顏色類單詞，就會取得事半功倍的效果，生動的畫面能夠使學生的注意力得到提高。另外，教師還可以就此展開話題，向?qū)W生提問：“What colour do you like？”讓學生積極發(fā)言，由此一來，不僅活躍了課堂氣氛，增添了課堂教學的趣味性，還鍛煉了學生口語表達能力。并且，這種與生活貼切的教學內(nèi)容，有利于學生在生活中運用相似句型“What do you see？What colour？”達到了在情境中學習的目的，實現(xiàn)了英語的使用價值。在這種理解的背景下進行的教學更能扎根于孩子們的腦海中，達到事半功倍的效果。

3.2英語繪本教學對學生閱讀習慣養(yǎng)成的促進作用

英語學科與數(shù)學學科有著很大的不同，數(shù)學學科具有很強的邏輯性，而英語學科更多的是強調(diào)對單詞、語法的重復記憶，但是小學生由于年齡較小，自我約束力較差，不能集中注意力進行背誦與記憶，因此很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而英語繪本中的故事較多，并且故事具有一定的趣味性，將這些故事引入英語課堂教學中，讓學生快速閱讀故事情節(jié)，并進行情景演練，能夠有效提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師，繪本教學給提高小學生閱讀興趣帶來了極大的好處。年齡越小的孩子閱讀興趣越是濃厚，只是受限于自己的能力和年齡，很多孩子的積極性在一開始受到了打擊，繪本教育很好地保護了幼齡段孩子學習英語的興趣，促進了閱讀習慣的養(yǎng)成。

3.3英語繪本教學有利于學生建立英語語境與英語思維

語言環(huán)境對學習語言具有很大的幫助，尤其是英語，作為一門非母語語種，要想提高英語能力，就需要不斷地進行聽與說，通過建立英語語境來不斷接受英語的熏陶，從而形成英語思維。應(yīng)用傳統(tǒng)的機械背誦的方法很難建立良好的英語語境，不利于小學生英語思維的構(gòu)建。通過英語繪本的教學，可以加強小學生的聽說訓練，通過創(chuàng)設(shè)更貼合實際生活的語境，進而調(diào)動學生多種感官，增加學生的參與度。另外，英語繪本中的很多字母和單詞設(shè)計的較為形象，這有利于學生更好地理解單詞意思，從而加深對單詞及短語的記憶，并且隨著學習的不斷深入，學生能夠進行語句模仿和創(chuàng)作，久而久之就會形成良好的英語思維。在實際教學中，可以在每個單元的開始或者結(jié)尾選擇一本貼合主題的繪本進行教學，這樣孩子們所學的詞匯、句型就能在故事的語境中得到運用，效果會達到一個新的高度。

4.結(jié)語

綜上所述，將英語繪本應(yīng)用到小學英語教學中，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的英語思維，提高學生的英語素養(yǎng)。因此，當代小學英語教師應(yīng)當轉(zhuǎn)換教學思想，結(jié)合學生實際情況選擇合適的英語繪本開展教學，切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]錢淑芳.繪本教學在小學英語中的實踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（05）：132-133.