【摘要】主題沙盤游戲是上世紀(jì)歐洲心理工作者所創(chuàng)造出的一種心理教育游戲形式，由瑞典著名的心理分析大師在《地板游戲》的基礎(chǔ)上所激發(fā)出的創(chuàng)造靈感，在諸多心理學(xué)家的分析和改造之后所構(gòu)建出的一種游戲式的心理指導(dǎo)模式。本文將針對(duì)主題沙盤游戲內(nèi)容以及應(yīng)用主題沙盤游戲的作用進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出主題沙盤游戲課程在學(xué)前兒童心理健康教育實(shí)踐中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】主題沙盤游戲? 學(xué)前兒童? 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G613.7

在我國計(jì)劃生育政策全面推進(jìn)的當(dāng)下，我國家庭結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了諸多變化。當(dāng)前很多學(xué)前兒童一般都是獨(dú)生子女，從小就受到了家長的嬌生慣養(yǎng)以及長輩的驕縱，很多孩子們都會(huì)以自我為中心，隨心所欲的特點(diǎn)非常顯著。在此種生活背景之下，很多孩子們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)逃避問題、冷漠面對(duì)等諸多問題，很難養(yǎng)成良好、健康的心理和心態(tài)。主題沙盤游戲作為一種心理療愈手段，可以通過游戲、測試等手段，在一定數(shù)量的沙具和一定大小范圍的沙箱之內(nèi)，讓孩子們構(gòu)建出大屬于自己獨(dú)特的心理世界，從而結(jié)合孩子們?cè)谥黝}沙盤游戲當(dāng)中所展現(xiàn)出的形態(tài)分析出孩子們潛在的心理問題，有針對(duì)性的開展心理指導(dǎo)。

1. 主題沙盤游戲介紹

主題沙盤游戲的構(gòu)成便是沙箱以及各式各樣的擺件與玩具。在心理教育輔導(dǎo)工作人員的指引下，將一定數(shù)量的沙具和大小沙箱進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，通過動(dòng)物、人物、建筑、植物、童話故事的主人公模型、交通工具等諸多擺件進(jìn)行設(shè)置，讓孩子們自主的開展創(chuàng)造，并打造出屬于孩子們獨(dú)特的內(nèi)心世界，在沙盤當(dāng)中構(gòu)建出孩子們獨(dú)特的心靈空間^【1】。

1. 應(yīng)用主題沙盤游戲的作用

主題沙盤游戲自身具備多樣性與個(gè)性，充分尊重孩子們的主觀能動(dòng)性，能夠讓孩子們?cè)谌谌氲街黝}沙盤游戲當(dāng)中，感知游戲趣味的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出孩子們內(nèi)心的獨(dú)特的心理形態(tài)?？陀^來說，兒童并不善于表達(dá)，而且邏輯思維能力也并未健全，即使與大人們進(jìn)行溝通，大人們也未必能夠?qū)⒆觽兊男睦磉M(jìn)行充分的理解。為了深刻的理解孩子們的想法，便可以利用主題沙盤游戲進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)工作。通過主題沙盤游戲當(dāng)中的沙箱，讓孩子們利用不同造型、不同形態(tài)的擺件來展現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的內(nèi)心世界?；诖藖戆l(fā)現(xiàn)孩子們心理潛在的問題，幫助廣大心理指導(dǎo)工作者正確的指導(dǎo)孩子們。此外，主題沙盤游戲能夠消除孩子們的抵觸心里。因?yàn)楹芏嘈睦锎嬖趩栴}的兒童，往往會(huì)對(duì)心理健康教育工作產(chǎn)生一定程度的抵觸心理，在主題沙盤游戲的融入之下，可以讓孩子們?cè)谕嫠５幕A(chǔ)上自主的展現(xiàn)出內(nèi)心世界，最大程度上調(diào)動(dòng)起了兒童配合心理教育的積極性，是一種具備高效性的心理輔導(dǎo)手段。

1. 主題沙盤游戲課程在學(xué)前兒童心理健康教育實(shí)踐中的運(yùn)用策略

3.1、心理焦慮兒童教育中的運(yùn)用

學(xué)前兒童進(jìn)入幼兒園便是踏入到了社會(huì)當(dāng)中的第一步，很多孩子們從未接觸過幼兒園和陌生人，心里難免會(huì)出現(xiàn)不踏實(shí)、焦慮等諸多感覺，甚至在幼兒園出現(xiàn)嚎啕大哭、亂打亂踢的現(xiàn)象，這都是因?yàn)楹⒆觽儍?nèi)心焦慮造成的后果^【2】。為了轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，一些教師利用音樂、閱讀等手段轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，但是此種手段治標(biāo)不治本。為了讓孩子們與其他小朋友和睦相處、消除內(nèi)心焦慮感，便可以利用沙盤游戲的手段開展教育工作。例如，教師在引導(dǎo)孩子們開展沙盤游戲?qū)嵺`的過程中，可以在沙箱上構(gòu)建出一個(gè)幼兒園的模擬情境。

3.2、語言交流困難兒童教育中的運(yùn)用

很多學(xué)前兒童在上幼兒園之前，都是的在父母陪伴之下長大的，接觸到的人并不多也并不會(huì)與其他人打交道，孩子們潛意識(shí)的保護(hù)機(jī)制導(dǎo)致孩子們?cè)谟變簣@當(dāng)中不愿意主動(dòng)與人交流和溝通。針對(duì)此種情況很多教師往往會(huì)使用心靈疏導(dǎo)、心靈溝通的手段鼓勵(lì)孩子們張口講話。但是此種手段在實(shí)際開展教學(xué)工作當(dāng)中的運(yùn)用效率較低，很難有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子們釋放自己。積極將沙盤游戲融入到語言交際困難孩子們教育工作當(dāng)中，可以讓孩子們?cè)谑煜ど潮P環(huán)境的基礎(chǔ)上，主動(dòng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)沙盤游戲室的其他擺設(shè)位置、自主引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ暨x自己喜歡的擺件。在布置沙箱的過程中，可以主動(dòng)通過詢問的手段與孩子進(jìn)行溝通、詢問擺件布置的意圖，并關(guān)注孩子們的神情積極與孩子對(duì)視。讓孩子們逐漸敞開心扉，使孩子們?cè)敢馀c其他人分享內(nèi)心世界。

結(jié)束語

總而言之，主題沙盤游戲作為一種心理教育輔導(dǎo)手段，自身具備極大的優(yōu)勢，尤其是在兒童心靈指導(dǎo)當(dāng)中具備極大程度的效用。在實(shí)際運(yùn)用主題沙盤游戲的過程中，應(yīng)該結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，開展具備針對(duì)性的沙盤游戲教學(xué)，有效指導(dǎo)孩子們，促進(jìn)兒童的健康、全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王鳳娟. 淺談沙盤游戲在兒童心理問題中的應(yīng)用[J]. 心理醫(yī)生月刊， 2012（6）：423-423.

作者簡介：陸春明（1981-），男，漢族，吉林榆樹人，研究生，講師，研究方向：學(xué)前心理學(xué)。