王彥奇

【摘要】在新課程改革下，教育對(duì)于教學(xué)方式的多樣化要求越來越多，在小學(xué)語文教學(xué)中，探究讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略對(duì)提高小學(xué)生的語文讀寫質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的語言表達(dá)能力，還能提升學(xué)生寫作的水平，可謂一舉兩得。本文就基于探究讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略的重要性，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行分析和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?讀寫結(jié)合 ?教學(xué)實(shí)踐 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0094-02

隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，增強(qiáng)小學(xué)生的讀寫體驗(yàn)，繼而培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力、謀篇布局能力以及情感表達(dá)能力，這是新時(shí)期讀寫結(jié)合教學(xué)的核心目標(biāo)。以下我們就根據(jù)小學(xué)語文教材的實(shí)際內(nèi)容，詳細(xì)分析小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生讀寫體驗(yàn)的主體思路，具體如下。

一、優(yōu)化教學(xué)理念是促進(jìn)讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)

生本理念是新課改背景下產(chǎn)生的一類現(xiàn)代化教學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂中心，通過引導(dǎo)而非指令的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)激情。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

在生本理念指導(dǎo)下，學(xué)生能夠以尊重自我學(xué)習(xí)自由為基礎(chǔ)控制整個(gè)讀寫學(xué)習(xí)過程，從而有利于自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在生本理念指導(dǎo)下，學(xué)生不再是教師的附屬，不再一味的接受教師給的素材和方法，而是能夠主動(dòng)建立自己的閱讀習(xí)慣和寫作風(fēng)格，從而不斷豐富自己的讀寫體驗(yàn)。

（二）教師教學(xué)引導(dǎo)能力的發(fā)揮

教師能夠發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學(xué)生可以從心底里接受教師，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的讀寫體驗(yàn)具有非常重要的推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，和諧平等的互動(dòng)交流關(guān)系能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有意愿進(jìn)行語文閱讀和寫作;第二，通過交流互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主讀寫，提升讀寫技能;第三，良好的交流互動(dòng)關(guān)系對(duì)營造良好的教學(xué)氛圍非常有幫助，有助于增強(qiáng)學(xué)生的讀寫體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更具興趣。

二、讀寫結(jié)合是增強(qiáng)學(xué)生讀寫體驗(yàn)的核心

（一）立足文本體裁

立足文本體裁即在緊密結(jié)合閱讀主題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解不同文本體裁的特點(diǎn)和閱讀方式。而在新教育時(shí)代下，雖然閱讀資源越來越豐富，但是小學(xué)語文教材中的內(nèi)容仍是豐富學(xué)生讀寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)性資源，所以教師首先要立足文本體裁，然后引導(dǎo)學(xué)生積極、深入的學(xué)習(xí)不同體裁的文章的閱讀技巧和寫作技巧。

以《生命與水》為例，主要內(nèi)容說的是水與人類之間密切的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自然，愛惜水資源。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。了解到說明文的特點(diǎn)：論據(jù)鮮明、論點(diǎn)齊全、條理有序、用詞精準(zhǔn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章的時(shí)候，要立足議論文的這幾個(gè)特點(diǎn)教給學(xué)生議論文的閱讀方法（分段閱讀，找出論據(jù)論點(diǎn)），讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）拓展閱讀主題

拓展閱讀主題建立在文本體裁之上，同時(shí)也為有效寫作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)文本主題出發(fā)進(jìn)行思維發(fā)散以獲得多個(gè)閱讀主題，并以閱讀主題為線索，以生活實(shí)例為藍(lán)本自由讀寫，從而增強(qiáng)學(xué)生的讀寫體驗(yàn)。

如：引導(dǎo)學(xué)生拓展新的閱讀主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外、社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度，也就是說，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生專注于身邊的人或事、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、或者是一些“熱點(diǎn)話題”論壇，如：“垃圾分類是一種時(shí)尚”、“長大后的理想”、“感恩節(jié)的情感表達(dá)”、“國慶節(jié)的由衷感嘆”等話題寫作，讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)社會(huì)的種種人或事，促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從生活角度出發(fā)，讀出情感，寫出感情，增強(qiáng)讀寫體驗(yàn)。

（三）有效寫作，引導(dǎo)閱讀

基于文本體裁和閱讀主題，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化寫作體驗(yàn)，并在此過程中鍛煉語言理解、謀篇布局、情感表達(dá)等能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他文章，學(xué)習(xí)寫作技巧，從而提升學(xué)生的讀寫體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。

學(xué)生對(duì)于一些故事類的文章特別感興趣，最主要的是學(xué)生都會(huì)受到跌宕起伏的故事情節(jié)的影響，如何以寫作促進(jìn)學(xué)生閱讀，在教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生寫一寫關(guān)于小說類的故事續(xù)寫或者寫一寫讀后感，這樣學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)的印象會(huì)更深，故事的情節(jié)續(xù)寫也能讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

總的來說，讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略是順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生讀寫體驗(yàn)的根本途徑，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最有效的方式之一。語文主要包含閱讀與寫作，閱讀為寫作提供必要的素材，寫作能力的提高有助于提供閱讀的效率，二者相輔相成。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中積極推進(jìn)閱讀和寫作有效融合，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合語文能力，也能讓課堂效率得到大幅提升，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式的改革。

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