王君

【摘要】在現(xiàn)代初中教育體系中，名著閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升方面意義是非常重大的。由于名著閱讀教育有兩方面的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的靈活性與豐富性，所以對(duì)于教師的素養(yǎng)方面的要求也是非常高的。針對(duì)這種情況，需要教師不斷的研究、探索，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?核心素養(yǎng) ?名著閱讀 ?教育創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0079-01

隨著現(xiàn)代教育體系的完善與深度發(fā)展，對(duì)于初中語文教學(xué)來說將要面臨著新的挑戰(zhàn)和形勢(shì)，那么，在教學(xué)過程中我們要積極的探尋初中名著閱讀教學(xué)存在的問題，并且要對(duì)癥下藥，找到解決的辦法，對(duì)于提升教學(xué)效能意義非凡。在實(shí)踐中，通過構(gòu)建趣味閱讀體系，探索趣味閱讀模式，有助于學(xué)生深度參與名著閱讀，提升名著閱讀的針對(duì)性、實(shí)踐性和有效性，在教學(xué)過程中引導(dǎo)是關(guān)鍵，通過引導(dǎo)可以使學(xué)生融入到教學(xué)體系中，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的名著感知能力效果良好，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前新課程教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)[1]。

一、講述名人軼事，導(dǎo)入名著閱讀

在探索初中名著趣味閱讀教學(xué)創(chuàng)新過程中，從名人軼事的角度創(chuàng)新語文教學(xué)理念是非常有必要的。在名著閱讀教育實(shí)踐中，很多初中語文教師太死板，固守著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，莫視現(xiàn)代語文的教育發(fā)展方向，總是認(rèn)為按部就班開展名著閱讀就可以了，事實(shí)并非如此。從名著閱讀實(shí)踐來看，如果還是按照老的教學(xué)方法指引，現(xiàn)代語文教育不適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師要對(duì)現(xiàn)代名著閱讀教育的特征引起重視，通過采取多元模式，多引入名人軼事等趣味素材，提升學(xué)生對(duì)于名著閱讀的綜合感知能力，讓這些線索引領(lǐng)整個(gè)名著閱讀教育發(fā)展[2]。

二、節(jié)選名著故事，設(shè)置閱讀懸念

在開展初中名著閱讀教學(xué)中，要注重優(yōu)化語文課程課前準(zhǔn)備工作，有效節(jié)選名著故事，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的懸念，有效利用課上時(shí)間，課堂教學(xué)效率要得到保證。優(yōu)化語文課程課前準(zhǔn)備工作，首先從課堂的主導(dǎo)者教師這一方面來說，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，備好課，要預(yù)知到學(xué)生在閱讀過程中可能存在的問題，通過有效的課堂教學(xué)手段，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力得到提升。另一方面，教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，閱讀內(nèi)容提前安排，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，通過多種方法進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，以確保課堂教學(xué)效率。在名著閱讀教育實(shí)踐中，通過課前教育的優(yōu)化這個(gè)途徑是非常重要的，只有這樣，才能保證在有限的課堂時(shí)間里收到良好的效果，實(shí)現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用多種資源，主動(dòng)親近名著

趣味性閱讀，是現(xiàn)代初中名著閱讀教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。但是，很多初中語文教師在開展名著閱讀教育引導(dǎo)過程中，都是按部就班開展教學(xué)，忽視了趣味教學(xué)的方法，枯燥乏味的理論，使學(xué)生在課堂上搞小動(dòng)作、走神，很難保持長時(shí)間的注意力，基于此種情況，我們要采取必要的措施，把學(xué)生的注意力吸引到名著閱讀當(dāng)中來。通過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣是初中語文教師要注意的方面，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)體系中來，在閱讀中找到快樂[3]。

四、優(yōu)化閱讀方法，實(shí)現(xiàn)深化閱讀

在初中名著閱讀教育實(shí)踐中，現(xiàn)代教育的發(fā)展方向作為初中語文教師要認(rèn)清，根據(jù)方向探索構(gòu)建科學(xué)的名著閱讀體系，不同知識(shí)內(nèi)容要融匯貫通，提升語文綜合素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，基于學(xué)生年齡比較小這一特點(diǎn)，對(duì)于不同內(nèi)容理解不到位，教師面臨的一個(gè)重點(diǎn)問題是如何探索科學(xué)的教育體系。作為初中語文教師，在名著閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同語文知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系是非常關(guān)鍵的，最終達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升。

五、建立閱讀檔案，掌握進(jìn)步變化

在開展初中名著閱讀教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師要幫助學(xué)生建立閱讀檔案，對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)度、成效等都有一個(gè)清晰的記載，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在名著閱讀過程中存在的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的整改，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)和記錄的好習(xí)慣，提升學(xué)生名著閱讀效果。在建立閱讀檔案中，教師要選擇科學(xué)的方法，充分利用學(xué)生個(gè)人的力量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記錄，并及時(shí)反思整改，提升名著閱讀效果[4]。

綜上所述，在開展初中語文教學(xué)中，要積極構(gòu)建名著閱讀體系，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，在初中語文名著閱讀教育方面，也存在諸多新需求，亟待優(yōu)化提升。作為初中語文教師，要認(rèn)識(shí)到這種教育變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性的選取趣味閱讀引導(dǎo)方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)改革貫穿始終，探索科學(xué)的名著閱讀模式，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，提升初中語文教學(xué)活力。要充分注重趣味閱讀，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到名著的知識(shí)海洋中，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]花亞軍.核心素養(yǎng)下的初中生必讀名著閱讀指導(dǎo)[J].語文教學(xué)與研究（下半月），2018（7）：41.

[2]張正華.讓學(xué)生心扉更敞亮地閱讀鑒賞文學(xué)作品[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（25）：38.

[3]繆秋亞.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的名著閱讀教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（23）：3+89.

[4]李曉茹.初中語文教學(xué)中名著閱讀缺失研究[J].赤子，2018（36）：119-120.