盧媛華

摘 要：數學無論是在我國的義務教育階段還是學生今后的生活和工作中都占有重要的地位。對于小學階段的學生而言，數學的抽象性和邏輯性都為他們的學習增加了一定的難度。因此，在小學數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是極為關鍵的。興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了濃厚的學習興趣，才會更加積極主動地參與到學習中來。

關鍵詞：學習興趣 義務教育 小學數學 培養(yǎng)策略

伴隨著義務教育和新課程改革的腳步越來越近，我們越來越重視學生在學習中的主體地位。對于學生在學習中主觀能動性的發(fā)揮也越來越看重。數學是小學義務教育中的重要組成，數學的學習對于學生今后成績的提升、綜合素質的全面發(fā)展具有積極的促進作用。為了有效促進小學生對數學學科的學習，我們提出了培養(yǎng)學生濃厚學習興趣的數學教學策略。在學生主體性的基礎上充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力?；诖吮疚膶亩鄠€方面論述怎樣培養(yǎng)小學生的數學學習興趣。

一、引入多媒體教學，促進學生學習興趣的培養(yǎng)

近年來，伴隨著國家信息技術的發(fā)展越來越日新月異，多媒體網絡在我們生活中的應用越來越廣泛，其中最為明顯的就是在教育領域中的應用。引入多媒體教學，不僅能夠有效突破時間和空間對學生學習學科知識的限制。通過多媒體課件、視頻、音頻以及動畫的插入還能夠全面豐富小學生的數學學習體驗，充分激發(fā)學生的學習興趣。對于一些山區(qū)學生而言，多媒體教學的參與更能夠激發(fā)他們主動學習的熱情和信心。

小學階段的學生對外界的認知是懵懂的，他們的世界觀和價值觀都是通過后期的學習來樹立的。小學數學的學習對于學生邏輯思維的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的作用。我們在應用多媒體教學促進小學生數學學習興趣培養(yǎng)的同時，可以借助色彩豐富的文字、和生動有趣的音頻來幫助學生更加直觀的了解和感受數學，這些感官上的刺激對于學生學習興趣和高效行動力的產生是具有促進作用的。相較于傳統的講授課堂而言，多媒體教學的應用確實具有一定的優(yōu)勢，通過將抽象的概念生動化，有效降低了小學生學習數學的難度，充分強化學生學習數學的興趣和動力。

二、豐富數學實踐活動，充分激發(fā)學生的學習興趣

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。小學數學是一門邏輯性極強的學科，小學階段的學生如果不去親自進行推理和實踐，是無法有效掌握數學概念和技巧的。實踐活動的進行對于學生學習興趣的發(fā)展也具有一定的促進作用，我們可以用豐富的實踐活動來替代一些枯燥的理論知識，在鍛煉學生行動力的基礎上充分激發(fā)學生的學習興趣。在小學數學教學中，實踐活動的開展能夠幫助學生了解事情的發(fā)展，掌握知識的規(guī)律，了解事物的真相，更加符合新課程改革背景下所強調的學生主體性的教學理念。帶領小學生從課堂中走出來，讓他們認識到更加立體、生動的數學知識。

例如，教師在進行關于“加減乘除運算”這部分內容的教學時，如果只借助教材上的例題和概念來進行教學的話，很容易給學生帶來局限的感覺，無法讓學生體會到數學甚至是數字的“無窮大”的概念。學生對于數學的學習有了界限以后，很難激發(fā)小學生的求知欲。因此，教師應當在教學中引入生活中的實例，如我們每天都在吃的水果，每天都在用的筷子等，用生活中常見的事物來促進教學，更能夠加深學生對數學運算的掌握和應用。實踐教學的優(yōu)勢也在于此，可以先從簡單的運算開始講起，如小明有三個蘋果，小香有三個梨，小香、小明和小麗三個人是好朋友，他們怎樣分才能保證每個人得到的水果相同？^[1]在這個題目中，蘊含了加法和除法的運算，讓學生參與到實踐中來，才能通過簡易的方式幫助學生掌握數學概念的邏輯性，讓學生體會到學習數學的樂趣，從而充分提升學生的學習興趣和學習成績。

三、拓展學生的視野，促進學生學習興趣的發(fā)展

現如今的教學理念所強調的是學生的主體地位，但還是有很多教師的教學只局限于課堂之上，沒有帶領學生走出課堂。在這樣的環(huán)境下，學生所學習到的知識和掌握的概念是有限的，他們無法充分發(fā)揮自身豐富想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢，還是只能夠跟著教師進行機械的學習。因此，小學數學教師在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，要想方設法的拓寬學生學習的途徑，充分拓展學生的視野，才能有效實現對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

例如，教師在進行“三視圖”這部分內容的教學時，為了讓學生觀察到更多正面無法看到的東西，掌握事物多面性的規(guī)律。教師在課堂上可以借助多媒體，向學生展示一個物體的動態(tài)圖像，又或者是帶領學生走出課堂，觀察我們生活中常見的住房、汽車甚至是蛋糕、水果等物體。讓學生明白：數學的學習具有廣闊的天地，不僅僅只是在于教材和課堂上的學習，充分拓展學生的視野，發(fā)展學生的多面性思維，更有利于學生今后的學習，對于學生學習興趣的激發(fā)也具有積極的促進作用。^[2]

四、聯系實際開展教學，充分實現對學生學習興趣的培養(yǎng)

數學是一門邏輯性和實踐性較強的學科，在生活中的應用也隨處可見。因此，小學數學教師在開展教學，培養(yǎng)學生學習興趣的過程中可以聯系實際生活開展教學，更能夠拉近學生和數學的距離，降低學生學習數學恐懼感，對于學生學習興趣的培養(yǎng)才能夠達到事半功倍的效果。

例如，教師在進行“圓、角、分的認識”這部分的教學時，可以鼓勵學生和自己的家長一起去超市買一次東西，并觀察每個商品的貨物價格，將自己在教材上所學習到的內容應用到實際生活中來，能夠充分實現對學生學習興趣的培養(yǎng)。在小學階段，作為教師除了要進行文化理論知識的教授外，更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。學生只有對我們所將要學習的知識充滿興趣，才能夠更好地掌握知識，提升自己的成績。^[3]

結語

綜上所述，數學是小學義務教育的重要組成部分。學生數學學習興趣的培養(yǎng)對于其學習習慣、學習心態(tài)地樹立具有積極的促進作用?！白x萬卷書不如行萬里路”，我們在培養(yǎng)學生數學學習興趣的同時要從實際出發(fā)，帶領學生走出課堂，看到更多書本之外的東西，才能夠加深學生對數學的學習。借助多媒體教學，帶給學生更多的學習體驗，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]謝顯慧.淺談小學數學課堂學習興趣的培養(yǎng)策略[A]，2019：3.

[2]唐春喜.試論小學數學學習興趣培養(yǎng)的策略[J].科學大眾（科學教育），2019，（10）：71.

[3]于元君.探討如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生數學學習的興趣[J].中國新通信，2019，21，（20）：195.