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        關(guān)于“抽象與具體”在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-07-04 02:09:43許佳
        課程教育研究 2020年10期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用研究

        許佳

        摘要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),當(dāng)前教育事業(yè)也發(fā)生著重要的變革,社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求,英語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為全球性的通用語(yǔ)言,是當(dāng)今人才必須具備的基本能力。然而,當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)大多注重詞匯、語(yǔ)法的講解,并不注重深入挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的文學(xué)價(jià)值,這給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力?;诖?,本文針對(duì)“抽象與具體”在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用對(duì)策作出簡(jiǎn)要研究。

        關(guān)鍵詞:抽象與具體? 英語(yǔ)語(yǔ)言? 文學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用研究

        中圖分類號(hào):G642.4

        教師在教育學(xué)生英語(yǔ)的過(guò)程中,一定要先對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí),教師必須要先對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)專業(yè)的認(rèn)知,要知道任何一門語(yǔ)言學(xué)科都有其獨(dú)特的文學(xué)性,教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要講解理論知識(shí),更要讓學(xué)生明白語(yǔ)言的文學(xué)價(jià)值,學(xué)生只有從內(nèi)心感受到英語(yǔ)的價(jià)值和作用,才能夠在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行感悟和體驗(yàn),在教師的教學(xué)過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,優(yōu)化教學(xué)效率?;诖耍處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,一定要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)興趣,讓學(xué)生生動(dòng)的了解英語(yǔ)的文學(xué)魅力。

        1“抽象與具體”在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

        教師想要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。另一方面,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和生活的重要意義。但是,由于我國(guó)的教育環(huán)境缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練環(huán)境,很多學(xué)生只是掌握英語(yǔ)的應(yīng)試能力,卻不具有英語(yǔ)的應(yīng)用能力,這就要求教師要充分掌握“抽象與具體”的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)的文學(xué)性并不重視,導(dǎo)致學(xué)生只是在被迫地學(xué)習(xí),并不知道自己為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義是什么,這就導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生的參與感不高,而“抽象與具體”的科學(xué)應(yīng)用可以幫學(xué)生感受英語(yǔ)環(huán)境,將學(xué)生代入到英語(yǔ)語(yǔ)言情境中,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并且能在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的文學(xué)美感,學(xué)生要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己代入到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中,加強(qiáng)自己的口語(yǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用訓(xùn)練,為自己的工作和生活奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        2“抽象與具體”在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)用的具體對(duì)策

        2.1 深入挖掘文學(xué)性,保留英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的抽象化

        教師要明確的是,每一部英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品都有其獨(dú)特的抽象性,一篇閱讀意義和教育價(jià)值的文章背后一定會(huì)有一些抽象的表達(dá),比如象征、隱喻的描寫,這在一方面加強(qiáng)了學(xué)生的理解難度,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,要注重對(duì)抽象化知識(shí)的表達(dá)方式,要靈活多樣的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),幫助學(xué)生發(fā)散英語(yǔ)的想象力和創(chuàng)造力,給學(xué)生相應(yīng)的思考空間。教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法,對(duì)文學(xué)作品的抽象化不要全部抹殺,要給學(xué)生留有一些自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),如果一篇文學(xué)作品沒(méi)有一絲一毫的抽象性,那么它并不是一篇具有美感的作品。

        2.2 融入生活,呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的具體化

        在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和理解能力有很大的差異化,如果一篇文學(xué)作品中呈現(xiàn)的抽象化知識(shí)過(guò)多,那么學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上會(huì)有很大難度,學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是被迫聽課,就很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸,心理不愿接受英語(yǔ)知識(shí)的傳授,久而久之,就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的研究興趣。這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更不利于教師的教學(xué)效率。因此,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中的具體化占據(jù)重要位置。將文學(xué)作品中的知識(shí)變得生活化,將學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟文學(xué)作品的深層美感。例如:教師在教學(xué)《瓊斯皇帝》這篇文學(xué)作品時(shí),就要在講解過(guò)程中用到學(xué)生喜歡的樂(lè)器,讓學(xué)生將自己喜歡的樂(lè)器融入到文學(xué)教學(xué)中來(lái),會(huì)給這節(jié)課的教學(xué)增加藝術(shù)效果,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

        2.3 靈活應(yīng)用教學(xué)手段

        教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,要在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中將信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用,將學(xué)生的熱情和興趣點(diǎn)吸引到一個(gè)特別的高度上,提高教學(xué)效果。例如:教師在教學(xué)《天邊外》這篇文學(xué)作品時(shí),教師要在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備,對(duì)作品深入地研究,掌握文章內(nèi)涵,要帶領(lǐng)學(xué)生開啟一段奇妙的英語(yǔ)語(yǔ)言之旅,借助多媒體給學(xué)生展示一個(gè)聲情并茂的語(yǔ)言場(chǎng)景,將抽象的文學(xué)描述以具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生代入到文學(xué)作品表達(dá)的藝術(shù)情境中,加強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,英語(yǔ)語(yǔ)言的文學(xué)性都是經(jīng)過(guò)生活中得以升華的,教師在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),既要合理保留文學(xué)作品中的抽象知識(shí),也要最大化地將其變得具體化,要將文學(xué)作品的藝術(shù)形式融于實(shí)際生活,讓學(xué)生在理解文學(xué)作品具體化知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)文學(xué)的價(jià)值和魅力進(jìn)行深入地挖掘,教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)放在主要教學(xué)目標(biāo)上,進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教育體系的健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳夏莉.“抽象與具體”在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, 30(8):46-47.

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