李睿

【摘要】語言是人類交際交往過程中最為重要的工具，也是有效傳達情感與情誼的工具，對于幼兒發(fā)展而言意義非常，也是所有知識的寶庫，幼兒時期作為一生之中語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于幼兒今后進步與發(fā)展意義非常，而本文則就幼兒語言教育情境創(chuàng)設(shè)提出了具體的建議，希望有效發(fā)展幼兒語言能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 語言教育? 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G613.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0027-01

兒童心理研究成果以及長時間教育實踐結(jié)果證實，3-6歲是幼兒一生之中掌握語言最為迅速最為關(guān)鍵的時期，這一階段教師要對幼兒展開合理教育，讓幼兒從小形成良好的語言表達能力。情境教育是語言教育過程中較為重要的一點，也是幼兒智力得以發(fā)展的關(guān)鍵，在幼兒語言教育階段創(chuàng)設(shè)情境，就能讓抽象的知識因此而變得更加的形象化、具體化，從而有效促進幼兒情感認知，幫助幼兒語言能力得以提升。

1.創(chuàng)設(shè)真實的語言教育情境

教師可以結(jié)合語言教學(xué)目的來為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實的語言教育情境，借助于真實的情境來將學(xué)生帶入到語言交際情境之中，這樣幼兒就能在情境中觀察與思考，這一過程本就是幼兒思考與觀察的過程，更是幼兒內(nèi)部語言形成的過程，能夠真正讓幼兒語言能力得以發(fā)展。例如，教師在幼兒語言教育階段，對于“花燈謠”這一語言活動的實施，教師在開展過程中可以為幼兒布置一些自帶的自制花燈，先讓幼兒欣賞這些花燈，讓幼兒在真實的情境體驗中更加深刻的了解花燈，這樣幼兒思維就會在看一看、摸一摸的過程中得到提升與發(fā)展，而幼兒語言能力也自然能夠得以提升。除此之外，在“春天來了”這一語言教育活動中，教師可以直接將學(xué)生帶領(lǐng)到課堂之外感受一下草地、野花，讓幼兒語言表達積極性在真實的情境中得以提升，從而真正實現(xiàn)幼兒語言教育情境的有效創(chuàng)設(shè)。由此可見，教師在創(chuàng)設(shè)語言教育情境的時候，一定要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實的語言教育情境，讓幼兒在真實的體驗中更好地發(fā)展自身語言能力。

2.創(chuàng)設(shè)角色游戲語言教育情境

幼兒語言教育情境的創(chuàng)設(shè)，除了可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實的語言教育情境之外，還可以在教育過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)出角色游戲語言教育情境，讓幼兒在角色扮演、故事表演等活動中形成良好的體驗，這樣就能有效提升語言教育情境創(chuàng)設(shè)效果。在這一過程中，教師可以為幼兒提供各式各樣的變化道路，結(jié)合語言教育活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻的情境，這樣就能為幼兒提供一個有趣、生動的語言情境，而幼兒語言能力則能在這一情境中得以發(fā)展和提升。例如，教師在展開“下雨的時候”這一幼兒語言教育活動的時候，就可以讓幼兒分別扮演小兔子、小貓咪、小雞等動物，然后要求幼兒用紙作為大葉子來進行故事表演，這樣幼兒就能在情境表演中形成良好的語言能力發(fā)展。又例如，教師在進行兒歌“我是家庭小主人”語言教育活動的時候，教師可以先播放相關(guān)視頻，然后讓幼兒模擬視頻來扮演其中的角色，這樣幼兒就能在角色扮演過程中更好地理解兒歌內(nèi)容，同時讓幼兒在良好的情境中進行表演與對話，進而有效提高幼兒語言教育效果。為此，在幼兒語言教育情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師一定要結(jié)合實際來為幼兒創(chuàng)設(shè)出角色游戲情境，這不僅符合幼兒身心發(fā)展需求，還能起到良好的情境教育效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題語言教育情境

幼兒語言教育情境的創(chuàng)設(shè)，除了上述兩點之外，教師還可以積極為幼兒創(chuàng)設(shè)出問題語言教育情境，讓幼兒在問題的驅(qū)使下產(chǎn)生好奇心，主動在問題思考中提高自身語言能力、思維能力，從而真正有效發(fā)揮出語言教育情境的實施效果。例如，教師在進行“猜猜我是誰”這一語言教育活動之中，教師可以為幼兒先呈現(xiàn)出自己做的PPT課件圖片，圖片上是各種動物的一個部位，然后要求幼兒猜一猜這是哪一種動物，這樣幼兒就會在好奇心的驅(qū)使下主動思考、回答，并且基于此而發(fā)出一連串的思考，這樣幼兒在整個教育活動情境中就能盡情的發(fā)揮出自己的想象力與思維能力，同時幫助幼兒掌握各種動物主要特征。總之，在幼兒語言教育過程中，良好的問題情境能夠有效引發(fā)幼兒思考與表達，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)語言教育情境的時候，可以積極聯(lián)系教育內(nèi)容來為幼兒創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題語言教育情境，這樣幼兒才能在這一過程中得到更為良好的發(fā)展與提升，真正讓幼兒語言表達能力在問題情境中得以發(fā)展，確保幼兒語言教育情境創(chuàng)設(shè)效果。為此，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要結(jié)合幼兒實際情況來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，以此來有效活躍幼兒思維與能力。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒語言教育過程中，情境創(chuàng)設(shè)對于幼兒發(fā)展而言十分的重要，教師在教學(xué)過程中一定要正確意識到語言情境對于幼兒身心發(fā)展的促進作用，在教學(xué)課堂之上積極為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實的語言情境、角色游戲情境以及問題情境，讓幼兒在這些情境中獲得全新體驗與感悟，同時也能促進學(xué)生從小形成良好的語言能力。

參考文獻：

[1]祝寧.幼兒語言教學(xué)活動中情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2011（6）：139.