季維維

摘 要：有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，是提高教育教學(xué)效率的一項較為重要的舉措。筆者認(rèn)為，課堂中教育技術(shù)形式的選擇要契合學(xué)段兒童的特點;技術(shù)內(nèi)容的呈現(xiàn)要支撐學(xué)生語文能力的提升;技術(shù)設(shè)置的時機(jī)要基于整個教學(xué)的流程。如此，教者憑借熟練運用新技術(shù)解決課堂教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，讓小學(xué)語文課堂既閃爍科技之光，又流淌人文溫暖。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué);融合;小學(xué)語文

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0106-02

“語文教學(xué)需要大課程——拓展融通?！碧丶壗處熤鞇廴A提出這個觀點，其實就是告訴大家要有視域整合意識、課堂創(chuàng)新意識、學(xué)科融合意識……如何促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下亟需解決的課題。筆者在教育教學(xué)中經(jīng)過不斷地揣摩、實踐、反思，認(rèn)為對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要精準(zhǔn)對接課堂教學(xué)的需要。以個人參賽獲獎?wù)n——部編小學(xué)語文四年級上冊課文《一只窩囊的大老虎》為例，結(jié)合備課、磨課、上課的參賽經(jīng)歷，從以下三個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體悟。

一、技術(shù)形式的選擇要契合學(xué)段兒童的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備集圖文、音頻、視頻于一身，增強(qiáng)了教學(xué)的形聲效果，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，以新、奇的特點，緊緊抓住兒童的好奇心理，吸引兒童在課堂上的注意力，全方位地對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提升課堂教學(xué)效果。我們選擇應(yīng)用哪種技術(shù)形式須從兒童的年齡特點出發(fā)。

1.生活中找點，以奇激趣。

中年級的學(xué)生好奇心正強(qiáng)，他們已經(jīng)到了“會玩”“能玩”的年齡段，課余活動十分豐富?！兑恢桓C囊的大老虎》這篇課文中，多次提到了“豁虎跳”，似乎不在他們平時的活動范圍中，反而引起了他們足夠的注意力與好奇心。于是，課前播放一段孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、打虎跳（也就是豁虎跳）的活動視頻，一下子就將孩子們的注意力吸引到課堂中來，同時為在后面教學(xué)字詞時幫助他們理解“豁虎跳”埋下伏筆。

2.游戲中學(xué)習(xí)，事半功倍。

兒童永遠(yuǎn)是游戲王國中的擂主，他們對一般的游戲都已達(dá)到無師自通的水準(zhǔn)。因此，我們可以改變傳統(tǒng)生字教學(xué)的方法，避免教師一味強(qiáng)調(diào)每個字的字音、字形、字意，讓學(xué)生感到枯燥無味，失去聽講的興趣。在學(xué)生借助工具書等方法學(xué)習(xí)生字新詞、主預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我們可以利用鴻合等教學(xué)軟件的自帶游戲，將易錯的字音、字形融進(jìn)“翻翻卡”“填空小達(dá)人”“打老虎”等游戲中，以直觀的形式、交互的方式，讓學(xué)生在玩樂和競賽中，掌握生字新詞。如此一來，學(xué)生學(xué)得可謂是不亦樂乎。

二、技術(shù)內(nèi)容的呈現(xiàn)要支撐語文能力的提升

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不能為了用而用，所呈現(xiàn)的內(nèi)容要契合單元語文要素，起到訓(xùn)練和提升學(xué)生語文能力的作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.微課引路，學(xué)作批注。

《一只窩囊的大老虎》是本冊教材中第六單元的第三篇課文，本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。在教學(xué)這篇課文時，學(xué)生通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一定的批注式閱讀的方法，但是畢竟是初學(xué)，還不一定能完全掌握與熟練運用。因此，我們可以制作《學(xué)作批注》的微課視頻，在閱讀課文之前進(jìn)行播放，幫助孩子們回憶鞏固已學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方這三個角度作批注，并用最直觀的方式，圖文并茂地重點講述如何在有疑問的地方作批注（這是本篇課文的教學(xué)重點），為學(xué)生接下來的閱讀作批注解決技術(shù)難題。

2.示范引領(lǐng)，指導(dǎo)書寫。

對生字書寫的指導(dǎo)，一直令老師苦惱。先不說是不是每位語文老師都能給孩子們示范每個生字的標(biāo)準(zhǔn)書寫，就是將本課教學(xué)的生字逐個兒寫下來都需要花費課堂中很多的寶貴時間。為解決這個難題，教師課前可為學(xué)生尋找專家示范書寫的視頻，制作二維碼，為孩子提供最標(biāo)準(zhǔn)的生字書寫示范。課堂上，學(xué)生根據(jù)自身需要，自主選擇沒有把握寫漂亮的字，掃掃對應(yīng)的二維碼觀看視頻，習(xí)得書寫的要領(lǐng)，提高漢字書寫能力，提升書法欣賞水平。

3.物盡其用，精彩紛呈。

我們使用的教學(xué)軟件中還有很多的小工具，可以根據(jù)需要，充分利用它們的功能，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力提供便利的技術(shù)支撐。比如，教師可以運用多屏互動功能，實現(xiàn)師生、生生的即時互動，讓交流更具廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;利用思維導(dǎo)圖的逐步展示，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，梳理人物心情的變化，提升學(xué)生的邏輯思維能力;利用放大鏡凸顯、白板圈畫等功能突出詞句篇教學(xué)中的重點、易錯點，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的積累能力……

三、技術(shù)設(shè)置的時機(jī)要基于整個教學(xué)的流程

合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)必須要通盤考慮一節(jié)課的整個教學(xué)流程，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合點，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力。

1.突破難點，以簡馭繁。

教學(xué)流程中的活動三是本課的教學(xué)難點，需要指導(dǎo)學(xué)生借助批注的閱讀方法，梳理出人物表演前后的心情變化。筆者借助“曉黑板”互動平臺設(shè)計了以下的活動要求。

三讀課文，梳理心情：

1.默讀課文，畫出能體現(xiàn)“我”心情變化的語句，在不理解的句子旁簡要寫寫自己的疑問。

2.互相合作，打開“曉黑板”APP，有選擇地上傳批注至“曉討論”平臺，參加交流。

3.全班展示。

如此一來，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)變成了“線上”“線下”兩條線。線下，學(xué)生可在組內(nèi)交流各自批注的問題，解決一些比較容易的問題，選出有代表性的問題上傳至平臺。線上，各小組可以在平臺上自由選擇感興趣的問題，或進(jìn)行討論，或發(fā)表自己的觀點。將自主權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的廣度和深度。老師參與“曉黑板”平臺批注問題的交流，適時鼓勵、點撥，從平臺中選擇典型批注，師生共同交流。通過解決批注出來的問題，梳理出“我”演出前后的心情變化，幫助學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次，突破課堂教學(xué)的重、難點。

2.自我評價，促進(jìn)反思。

課堂教學(xué)的尾聲，教師指導(dǎo)學(xué)生掃二維碼，完成自我評價小問卷。在線問卷調(diào)查既是學(xué)生觀照自己課堂的表現(xiàn)、知識的掌握、能力的提升，對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評價;也讓教師實時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思自己的教學(xué)行為、把脈課堂教學(xué)的效果，為下節(jié)課的教學(xué)提供了學(xué)情參考依據(jù)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率提升的可持續(xù)發(fā)展。

3.課外延伸，精彩繼續(xù)。

課后完善習(xí)字單，拍照上傳至互動平臺，師生參與評點，是本節(jié)課留給學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)之一。利用平臺曬曬學(xué)生們的生字書寫作業(yè)，使每個學(xué)生都獲得展示自己的機(jī)會。通過學(xué)生的自評、互評和教師的點評等方式對學(xué)生的書寫進(jìn)行點贊、點評。這種網(wǎng)絡(luò)評價方式，參與者多，涉及面廣，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師一言堂、一錘定音的評價弊端，有效促進(jìn)了學(xué)生書寫能力、鑒賞能力的提升。

如今，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正迎面走來，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，學(xué)生的視野在不斷開闊，這一切倒逼著教師必須掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用新技術(shù)解決課堂教學(xué)重點，突破難點，讓小學(xué)語文課堂既閃爍科技之光，又流淌人文溫暖，讓我們在“大語文”的研究之路上，且行且思！

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