縣文東

【內容摘要】政治教學在我國的教育教學中起到了一個重要的作用，同時也是我國現(xiàn)今高中文綜課程的重要一部分。隨著我國新課程的改革和創(chuàng)新，提高政治教學已經成為我國現(xiàn)今教育教學應當提高的目標之一和主要的教學核心，從而促使政治教師為學生構建有效性的政治課堂，讓學生能夠更好的學習政治課程。

【關鍵詞】高中政治 有效性 實踐 思考

有效課堂的構建是我國現(xiàn)今教學發(fā)展的動力開始，同時也是改革最初的教學課堂的重要內容之一。隨著我國新課程的改革與創(chuàng)新，促使教師應當改變以往過于傳統(tǒng)的教學思想和觀念，讓教師以學生為中心，開始構建學生所需求和所想的教學課堂，而這樣的課堂構建就是有效性的。我國高中政治教學也參與到改革和創(chuàng)新中，但是效果不是很樂觀，因為很多政治教師認為自己所授的學科不是很重要，并且也不是主課，覺得自己的教學課堂提不提高都是一回事兒，但是這些政治教師卻不知，如果教師為學生構建高效的政治課堂能讓學生更好的學習有關政治的知識，將其有效的運用到今后的生活和社會中，從而讓學生全方面都能得到一定的發(fā)展和進步。

一、政治教師為學生構建有效的情景教學，通過課堂導入激發(fā)學生的學習興趣

學生對某一項知識和學習如果產生一定的興趣，那將會改變自己的學習態(tài)度和學習狀態(tài)，無論是課上還是課下都能夠自主學習該科目，因此政治教師可以抓住學生的這一特點，為學生構建有效的情景教學，讓學生通過有趣的教育教學方式，激發(fā)自己學習政治的興趣和熱情。與此同時，在教師授課的時候，教師做好引導工作會大量的提升學習效率，所以政治教師也要通過高效課堂的構建加入引導，促使學生能更好的激發(fā)自己的求知欲和學習欲望，從而達到政治教師最初設定的教學目標和教學效果。

例如，我們在學習《多變的價格》的時候，政治教師就可以為學生構建高效的情景課堂，通過引導的方式激發(fā)學生政治學習的興趣和熱情。政治教師通過現(xiàn)今經濟社會的發(fā)展為課堂背景，然后再通過引導的方式進行教學：“同一個產品為什么價錢會忽高忽下的？當我們買不同產品的時候，價錢為什么是不一樣的？等等”這些問題的引導可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和熱情，并讓學生有效的融入到自己所構架的政治課堂中，然后將學生學習到的種種知識點高效的和生活相結合，讓政治學習更加生活化。

二、政治教師更新教學觀念和教學理念，提高教師和學生的綜合素質

在以往的教育教學中，教師都把自己比喻成主體，通過自己的引導和教學使學生學習到知識，但是教師卻不知道自己在構建政治課堂的時候，其實學生不喜歡這種教學模式，在他們看來這樣的教學方式過于單一枯燥，有時候在上政治教師的課程會打瞌睡，缺少注意力，久而久之失去學習政治知識的興趣，而隨著新課程的改革，我們也要促使政治教師改變以往傳統(tǒng)的教學觀念和教學理念，以學生為中心，根據(jù)學生的思想和需求構建高效課堂，提高學生的學習興趣和熱情，讓學生和教師的綜合素質都得到有效的而提高。

1.政治教師與學生構建平等的關系，從而尊重學生

對于高中生來說，自己已經到了步入社會的年紀和心理，自己也有了自己應當構建的人格和思想，以及已經有了一定的判斷力，知道自己所需要的和自己的整整需求，因此在政治教學中，政治教師應當尊重學生的想法和思想，并把政治課堂加入學生的思想和需求，讓政治教師與學生產生平等合作的關系，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思想。在教育教學中多聽聽學生的意見和見解，從而為學生打造更好的政治教學課堂。

2.構建趣味課堂，感染和激發(fā)學生的興趣和熱情

有效性的課堂能夠提高教學效率和教學質量，同時想要開展高效率的課堂是需要教師用心去構建的，趣味課堂隨著新課程加入到教育教學中，可以有效的增進學生的學習興趣和學習熱情，并把自己的求知欲望和認知欲望激發(fā)出來，更好的學習復雜抽象的政治知識。政治教師想要構建趣味課堂，首先要做的事增加自己的有趣程度，多學習一些趣味用語，將這些融入到課堂中，就能形成趣味課堂，但是政治教師想要更好的構建趣味課堂，應當自己不斷的學習和進步，根據(jù)學生的種種需求，更好的為學生構建趣味課堂，激發(fā)學生學習政治知識的興趣和熱情。

三、政治教師結合實踐教學，讓學生更好的學習政治知識

政治教師應當在教育教學中融入實踐教學，讓學生能將知識結合在實際中。高中生在政治學習的過程中，不光要學會有關政治的知識，還要將這些知識充分的融入到自己的生活中，讓生活和學習產生一個關聯(lián)的關系。政治教師在教育教學的時候，也可以將知識與社會生活實踐相聯(lián)系教學，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。通過知識與現(xiàn)實的銜接，學生能夠直觀的學習到知識點，并且充分的理解政治教師所想要傳授的重難點知識。

例如，我們在學習《弘揚中華民族精神》的時候，政治教師就可以融入實踐教學，讓學生通過實踐了解我國的中華民族精神是什么，并引導學生逐漸形成中華民族精神，這樣的教育教學方式比政治教師在課堂中講述多遍都有效，政治教師引導學生在課后了解我國各個地區(qū)的民族特征和習俗，并在課上與學生分享，然后政治教師通過學生的闡述進行總結和歸納，讓學生在短暫的時間內了解更多地區(qū)的民族特征和習俗，從而激發(fā)學生的學習效率和學習興趣，由此可見政治教師在教育教學中增加實踐教學，可以有效的提高學生的學習效率和熱情，讓學生更好的學習政治知識。

四、政治教師可以運用先進的教學方法，為學生營造高效的政治課堂

當今時代是科技發(fā)達的社會和時代，很多教育教學隨著新課程的融入加入很多現(xiàn)代較為先進的教學方法展開高效課堂教學。政治教學也同樣融入科技手段開展高效政治課堂，因為政治教學本身就比較枯燥，甚至高中生很難理解教師所講的部分政治知識，但是高科技的融入可以讓高中生簡單、直觀的學習政治知識，還能通過多媒體學習將這些知識的學習融入到生活中，對自己的未來有一定的幫助。多媒體教學融入到政治教學中，可以將政治知識以圖片、視頻、音頻等方式進行展現(xiàn)，然后呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習欲望，積極的參與到高效課堂中，從而更好地開展政治知識的學習。

例如，我們在學習《文化與生活》的時候，整個單元的教育教學都可以通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，課前政治教師搜集好有關的資料和材料，在課上為學生進行展示，以多媒體方式進行教學，如果政治教師只是通過教材進行教育教學的話會降低學生的興趣和學習欲望，但是多媒體的融入就不一樣了，學生都喜歡有趣新穎的東西，因此政治教師在政治教學中融入多媒體，將會大量的提升教學質量和教學效率，同時也能讓學生更好的學習政治知識，讓學生全方面都能得到發(fā)展，而這些知識的有效學習能對學生今后的發(fā)展和生活有著巨大的影響，因此，創(chuàng)新教學方式是政治教師改變政治課堂的唯一方法，而多媒體科技教學正是這些教學方法之一。

總結

綜上所述，政治知識的學習和我們的生活息息相關，因此政治課教師要改變以往的教學方式，構建全新的教學模式，激發(fā)學生的興趣和欲望，讓學生更好的學習政治知識，并能將這些知識融合在未來的生活與社會中，從而真正的成為一名對國家對社會有貢獻的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：甘肅省天水市第六中學）