鄒樂(lè)強(qiáng)

摘 ? 要：近年來(lái)，隨著生均撥款制度的深入改革，河南省各高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，高職學(xué)校的生源逐年下降，普遍特點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其是對(duì)邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍缺失。而高等數(shù)學(xué)作為高職學(xué)校理工科一門(mén)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，作為學(xué)校專業(yè)課程的工具、專科升本科升學(xué)考試等方面起到至關(guān)重要的作用。因此培養(yǎng)高職學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）04（c）-0206-02

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域及生活的各個(gè)方面。高等數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中非常重要的一門(mén)課程，不僅為學(xué)科根據(jù)，更是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，是高等職業(yè)教育中其他學(xué)科所不能替代的。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。

1 ?增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)教師要在立足教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘數(shù)學(xué)的生活原型及其與專業(yè)相聯(lián)系的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

因此，高職數(shù)學(xué)教師不僅要了解高職數(shù)學(xué)知識(shí)，還有了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。首先，高職數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)重視生活素材，注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，樂(lè)意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，高職教師還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，給他們介紹數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。高職數(shù)學(xué)教師通過(guò)在教學(xué)中把數(shù)學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是為今后所直接從事的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2 ?打牢高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程是前后連貫性很強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，任何一點(diǎn)知識(shí)的漏缺，都會(huì)給后繼課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)部分高職學(xué)生的了解，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是自己學(xué)不好高等數(shù)學(xué)、對(duì)高等數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣的原因。高職數(shù)學(xué)教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和已學(xué)過(guò)知識(shí)的輔導(dǎo)，使同學(xué)們積累數(shù)學(xué)知識(shí)，打下良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不要懼怕學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生今天的所學(xué)就是明天的基礎(chǔ)。高職數(shù)學(xué)教師僅講解高職數(shù)學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要數(shù)學(xué)課程課后輔導(dǎo)和數(shù)學(xué)作業(yè)的批改?，F(xiàn)有很多高職數(shù)學(xué)教師不注重課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改，他們認(rèn)為高職學(xué)生學(xué)習(xí)程度差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂上都不學(xué)習(xí)了，課下更不學(xué)習(xí)，抓好課堂50min就行了。其實(shí)，課后輔導(dǎo)與作業(yè)的批改是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和細(xì)化，是理論教學(xué)的輔助，是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要手段，也是因材施教重要措施，還是了解教師教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度的一個(gè)重要手段。課后輔導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，既要有統(tǒng)一的要求又要區(qū)別對(duì)待，既要面向多數(shù)學(xué)生又要兼顧兩頭。

3 ?建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于高職數(shù)學(xué)教學(xué)與初等數(shù)學(xué)教學(xué)的差異性，高職學(xué)生交流較多的老師就是班主任、輔導(dǎo)員。絕大多數(shù)高職任課教師認(rèn)為管理學(xué)生、做學(xué)生思想工作是輔導(dǎo)員、班主任的事情，與自己無(wú)關(guān)。高職數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的情感交流對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行訪談，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不僅僅出于認(rèn)知上的需要和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還伴隨著對(duì)教師情感的需求。教師的情感素質(zhì)、思想品德、行為習(xí)慣等能夠影響學(xué)生的情感素質(zhì)、思想品德、行為習(xí)慣等。學(xué)生情感、人格的形成，以及認(rèn)知水平的提高都與教師的情感特征和情感交往水平有較大關(guān)系。高職數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)的一部分，符合職業(yè)教育教學(xué)的普遍規(guī)律。高職教師如果能使學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從心里接受老師，拉近師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，讓高職學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4 ?創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)把自己的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，高超的教學(xué)技巧，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，靈活課堂組織、以及對(duì)教材的熟悉能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要多動(dòng)腦，改變傳統(tǒng)的講授方法，要設(shè)計(jì)出新穎生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程和形式不一而多樣的教學(xué)方法。精心的課前準(zhǔn)備，循循善誘的課堂教學(xué)，耐心認(rèn)真的課后輔導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中真正參與進(jìn)來(lái)，使得數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，豐富多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生追求知識(shí)、探索科學(xué)的興趣之火。在教學(xué)過(guò)程中，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)插入生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5 ?調(diào)整高職數(shù)學(xué)教材，更好地為專業(yè)課程服務(wù)

高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是要滿足專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)課程的需求，又要滿足少數(shù)學(xué)生升本的需要?，F(xiàn)有的高職數(shù)學(xué)課程是面對(duì)全體高職學(xué)生的通用教材，而對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的需求是不同的，需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同。如果，全體高職學(xué)生一律學(xué)習(xí)通用教材，數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)較少，沒(méi)有學(xué)科針對(duì)性，不能很好地為專業(yè)課服務(wù)。

因此，高職數(shù)學(xué)教師和高職專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)高職數(shù)學(xué)知識(shí)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)成本專業(yè)的數(shù)學(xué)課程體系。數(shù)學(xué)專業(yè)化教材體系的建設(shè)， 滿足了專業(yè)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，突出現(xiàn)代職教特點(diǎn)，既照顧到學(xué)科知識(shí)，又體現(xiàn)了專業(yè)特色。

6 ?引領(lǐng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)之美，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在高職學(xué)生印象中，數(shù)學(xué)就是大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算和難懂的數(shù)學(xué)符號(hào)，枯燥、無(wú)謂、單調(diào)。事實(shí)上，優(yōu)美的數(shù)學(xué)圖形、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、神奇的數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)知識(shí)中處處滲透著美學(xué)。因此，高職數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美，學(xué)會(huì)以一種欣賞的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的美，提高審美情趣，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要組成部分。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！?。在高職數(shù)學(xué)中處處展現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美，高職教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任，更是素質(zhì)教育的要求。因此，教師如何充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美來(lái)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課有著重要和積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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