王雪梅

【摘? 要】對于任何一個學(xué)校，任何一個班級而言，學(xué)困生都是客觀存在的，只是程度差別而已。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不僅對于學(xué)困生的成長，而且對班級的管理，班集體的建設(shè)而言，都是一項重要的工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化;小學(xué)語文;家校共育

學(xué)困生與同齡孩子一樣有自尊、上進(jìn)和好勝等心理特征，但又有自己的心理特點。由于學(xué)困生處于后進(jìn)狀態(tài)，自控能力較弱，道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績不良，經(jīng)常得到教師和同學(xué)的否定評價。在同學(xué)中喪失自信，因而雖有自尊心，有時也有改變自己的愿望，但由于道德認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一般情況下難以獲得成功，因而往往不能取勝。針對學(xué)困生的這些心理特點，可以采取如下方法轉(zhuǎn)化。

一、給學(xué)困生樹信心

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，多表揚，少批評訓(xùn)斥。表揚要注意這幾點：一是求真，表揚要實事求是。二是適時，學(xué)生做了好事或?qū)W生取得進(jìn)步，心情自然很愉快，這時若能及時給予表揚，他們一定喜出望外，倍添信心。三是適量，表揚是為了優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，只有用得恰如其分，它才是“妙藥”。四是適度，表揚要把握分寸，適當(dāng)激勵，切記小題大做，大吹大擺，為學(xué)生的“自負(fù)”心理推波助瀾。例如：我班有一個很差的學(xué)生，作業(yè)基本不能按時按量地完成，即使書寫了作業(yè)，也是敷衍了事。記得有一次作業(yè)書寫很亂，我沒有在全班批評他，而是課后拿著作業(yè)本在辦公室問他：“你認(rèn)真書寫了嗎？”他一邊搖著腦袋一邊羞愧地說：“沒有。”我和顏悅色地對他說：“那你愿意認(rèn)真地再寫一遍，下午交給我嗎？”他點了點頭，就拿著本子走出了辦公室。等我到辦公室時，發(fā)現(xiàn)他的本子放在了我的辦公桌上，我查看了他兩次的作業(yè)，盡管進(jìn)步小，但學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的。在一段時間的相處，我才知道他在家經(jīng)常被父母口頭批評和“武力”折磨，在他心里就覺得學(xué)與不學(xué)都一樣。在以后的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常關(guān)注他的閃光點，一個月、兩個月過去了，他的平時檢測成績能從以前的30分考到了50分左右甚至及格，我真為他感到高興。

二、實施學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合

小學(xué)生的依托是家庭，他們在家庭中生活時間較長，家長是他們的第一位教師，家長的言行都直接影響孩子的成長，因此創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，提高家長素質(zhì)，謀求家庭教育的正確方法，直接關(guān)系到學(xué)困生的身心健康及生活習(xí)性，學(xué)校教育必須與家長教育緊密配合，才能取得成效。為此，我在工作中采取以下切實可行轉(zhuǎn)化方法：一是每學(xué)期制訂好學(xué)訪方案，并實施;二是適當(dāng)召開家長會;三是建立好學(xué)校和家庭常配合機制。在我們班級里，語文學(xué)困生就單獨建立了班級群和學(xué)生家長的微信，這樣，方便與家長溝通，也便于尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改進(jìn)對學(xué)困生有明顯轉(zhuǎn)化

在課堂教學(xué)活動中，教師要留心教給有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的預(yù)習(xí)方法。通過教改實踐認(rèn)為，設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該通過以下三個步驟進(jìn)行，首先要重視預(yù)習(xí)情況的質(zhì)釋疑。讓學(xué)生從該單元的導(dǎo)讀部分了解要求掌握內(nèi)容。然后從文章的題目特點，生字的音、形、義、分段，概括段意、主要內(nèi)容、寫作目的、重點語句、寫法特點、課后思考、練習(xí)等方面進(jìn)行反饋。接著分類解決學(xué)生現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)的問題。教師對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行分類，先交給小組討論交流，小組不能解決的或解決不完整的，再由教師進(jìn)行精講。教師的精講，也仍然用“讀”“議”相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)生“讀”仍是主要手段。巧手提示，著重點不是簡單地告訴學(xué)生問題的答案，而是提示問題的思路轉(zhuǎn)化方法，力求體現(xiàn)學(xué)困生在客觀下的自主能力，最后，再把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到作業(yè)上。

四、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)困生的主體作用

轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要努力培養(yǎng)和增強學(xué)生的主體意識，充分相信學(xué)生自我完善能力。首先來自教師的信任。教師要讓學(xué)困生了解自己，注意肯定他們的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，使他們永遠(yuǎn)保持進(jìn)取的心理。在教學(xué)中要堅持正面誘導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點滴進(jìn)步，積極采用表揚與鼓勵的方法，獎勵一些筆、本子、書，激勵他們的“閃光點”，不斷地得到發(fā)揚光大，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)為主動學(xué)。在課堂上，要優(yōu)先讓學(xué)困生回答問題。學(xué)困生得到這樣好的待遇，他就會認(rèn)識到教師在重視他，同學(xué)在關(guān)心他。對自己有了信心，這時，教師若提高點要求，他們也會樂于接受。教師在提問學(xué)困生時，問題不能太難，盡量能讓學(xué)困生回答正確，使后進(jìn)生變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)成績。

五、結(jié)語

總之，沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱。只要我們不斷改進(jìn)和完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施，及時地進(jìn)行幫助教育，學(xué)校與家庭經(jīng)常結(jié)合探究，必將會取得轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效成果。

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