郭鋒　黎贊　陳永坤　裴乾松　鄧萌　俞玉桃　何光耀　林美芳　黎樹式

摘? ?要：創(chuàng)新是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，在各行各業(yè)的發(fā)展中，創(chuàng)新都有著非常重要的作用和意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)代對高校發(fā)展的要求。海洋科學(xué)專業(yè)作為北部灣大學(xué)特色專業(yè)之一，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色人才培養(yǎng)的重任。本文分析北部灣大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題及對策，為北部灣大學(xué)培養(yǎng)海洋特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供決策參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)? 海洋科學(xué)? 北部灣大學(xué)

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0182-03

在廣西沿海地區(qū)的發(fā)展中，雖然有著非常豐富的海洋資源，但是海洋資源的開發(fā)和利用技術(shù)相對落后，該領(lǐng)域的專業(yè)性人才以及研究力量相對來說比較薄弱，越來越無法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。北部灣大學(xué)作為廣西沿海高校，且擁有海洋科學(xué)專業(yè)，有責(zé)任和義務(wù)對海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄潞蛢?yōu)化，在向?qū)W生傳授海洋科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，同時(shí)，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為廣西沿海地區(qū)乃至全國海洋資源的開發(fā)和利用輸送專業(yè)性人才。

1? 北部灣大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

北部灣大學(xué)其前身是欽州學(xué)院，立足于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，臨近欽州海洋局，2007年在廣西高校中率先開設(shè)涉海專業(yè)，填補(bǔ)廣西有而廣西高校無海洋專業(yè)的歷史空白。海洋科學(xué)專業(yè)是北部灣大學(xué)本科的特色專業(yè)之一，學(xué)校貫徹落實(shí)“建設(shè)一個(gè)專業(yè)，打造一個(gè)品牌，服務(wù)一個(gè)產(chǎn)業(yè)”的理念，在教師團(tuán)隊(duì)打造、生源質(zhì)量招收、人培計(jì)劃修訂、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)等多方位的建設(shè)，奠定了海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)[1]。但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，還沒有把相應(yīng)理念完全融入教學(xué)中，重理念、輕實(shí)踐，無法最大限度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2? 北部灣大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存主要問題

目前，北部灣大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)遇到一定困難，主要面臨以下問題。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)不健全

學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的體系，沒有深厚的底蘊(yùn)積累，教育理念和方法相對滯后，經(jīng)不起市場長期考驗(yàn)。整個(gè)學(xué)校，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)老師不多，許多條例規(guī)定尚未健全，并且缺乏線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生大多只能通過網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)等單一渠道探索外界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，故而海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也無法得到針對性、有效性指導(dǎo)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善

學(xué)生本身海洋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，加之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程開設(shè)少，學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識匱乏，途徑單一，在深度和廣度都無法得到很好的延伸和拓展。學(xué)校開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這一門基礎(chǔ)課程，在一定程度上補(bǔ)充學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但在海洋科學(xué)專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏針對性的理論知識補(bǔ)充，學(xué)生無論是眼界寬度還是思維創(chuàng)新維度，都會(huì)受到一定程度的限制，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)踐平臺少

通過我校海洋學(xué)院專家教授的調(diào)查研究表明，海洋相關(guān)的企事業(yè)單位接受實(shí)習(xí)生意愿下降且在實(shí)踐過程中導(dǎo)師指導(dǎo)不到位[2]。創(chuàng)新源于實(shí)踐，而實(shí)踐平臺的減少甚至缺失，會(huì)阻滯學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。企業(yè)是追求經(jīng)濟(jì)效益的，實(shí)習(xí)生往往不具備給企業(yè)帶來高創(chuàng)收的能力，再加上校內(nèi)指導(dǎo)老師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能在實(shí)習(xí)生平時(shí)的基本技能操作給出建設(shè)性的參考建議和到位的指導(dǎo)意見。

2.4 海洋科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用率不高

首先，在整個(gè)廣西大環(huán)境下，部分涉海高校和科研單位都過于注重理論基礎(chǔ)，在成果的轉(zhuǎn)化方面并未顧及太多。其次，北部灣大學(xué)所在的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)涉海企業(yè)不多，而且海洋科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用所需成本高，風(fēng)險(xiǎn)高，導(dǎo)致眾多企業(yè)不愿冒險(xiǎn)投資[3]。最后海洋科學(xué)技術(shù)研發(fā)水平比較高，對技術(shù)、設(shè)備等要投入大量的人力和資金，北部灣大學(xué)目前的海洋科研團(tuán)隊(duì)和投入資金有限，從而間接導(dǎo)致海洋科技成果轉(zhuǎn)化和海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。

3? 適應(yīng)性對策建議

3.1 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷程已有20余載，其中，北部灣大學(xué)現(xiàn)有“眾創(chuàng)空間”、獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，已經(jīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的骨架[4]。在教學(xué)改革中，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院還是海洋學(xué)院的師資隊(duì)伍都在朝著專業(yè)化、年輕化方向打造。教師學(xué)歷普遍博士及以上學(xué)歷，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和海洋科學(xué)專業(yè)有著非常充足的理論知識儲備，在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，定期舉行專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，并定期派遣青年教師到國家著名高?；蛘呤茄芯繖C(jī)構(gòu)中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓教師團(tuán)隊(duì)緊跟學(xué)術(shù)前沿步伐，將最新的理論成果或理念最大限度轉(zhuǎn)化給學(xué)生[5]。

3.2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系

廣西位于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心位置，是海上運(yùn)輸?shù)闹匾煌屑~之一，其整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對北部灣沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長來說具有非常重要的作用和意義。北部灣大學(xué)作為廣西沿海高校，結(jié)合國家“十三五”規(guī)劃大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)新契機(jī)和廣西區(qū)內(nèi)海洋優(yōu)勢，有責(zé)任和義務(wù)為廣西海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展輸送高素質(zhì)海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[5]。根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，可將相關(guān)課程設(shè)置為必修加選修課程。增強(qiáng)通識教育和專業(yè)教育之間的銜接作為完善課程體系的第一步;通過學(xué)生自主授課、專家專題系列講座方式，采取小組討論、案例結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的啟蒙教育;做好第一階段的融合后，再將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育、專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合[6];通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)模式[6]，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，將二者辯證統(tǒng)一，在學(xué)科設(shè)置上進(jìn)行交叉相融，以此培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科多維度分析解決問題;最后理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生除了在本校的“廣西北部灣海洋生物多樣性養(yǎng)戶重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“廣西北部灣海洋災(zāi)害重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)踐平臺實(shí)訓(xùn)外，還要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

3.3 加強(qiáng)校企合作

校企合作、產(chǎn)教融合的教育模式非常符合當(dāng)代本科教育教學(xué)潮流的發(fā)展需要。為能夠更好地促進(jìn)校企合作，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，把海洋科學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀教師和海洋相關(guān)企業(yè)高級技術(shù)工程師進(jìn)行身份互換。一方面海洋科學(xué)專業(yè)教師到企業(yè)內(nèi)深入學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)操作、生產(chǎn)工藝等相關(guān)知識，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面海洋相關(guān)企業(yè)高級技術(shù)工程師到學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)習(xí)教學(xué)方法技巧，與校內(nèi)教師共同把企業(yè)的具體作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范流程、工藝經(jīng)驗(yàn)等融合到課堂上，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合[1]。除此之外，校企之間應(yīng)該共同進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)[7]，明確共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)方針，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，定期把學(xué)生安排到企業(yè)內(nèi)相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)的操作核心，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

3.4 加快海洋科技成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校作為一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，在將海洋科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用上，還是受到多方面因素制約的。這個(gè)時(shí)候，既要發(fā)揮政府的頂層設(shè)計(jì)作用，又要統(tǒng)籌企業(yè)與學(xué)校的推進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)海洋科技協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)[8]。以政府為主導(dǎo)，將學(xué)校最新的海洋科技成果展露，吸引社會(huì)相關(guān)企業(yè)投資或政府給予相對應(yīng)的資金和政策資助，將最新的海洋科技成果投入實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中來，把科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)加快海洋科技的研發(fā)。將產(chǎn)學(xué)研的理念應(yīng)用到學(xué)生課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情同時(shí)，更能最大限度開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

以上4項(xiàng)適應(yīng)性對策存在遞進(jìn)關(guān)系，相輔相成，若能把控良好，北部灣大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)將處于一個(gè)良性循環(huán)狀態(tài)，將會(huì)為學(xué)校，為社會(huì)輸送更多海洋專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

4? 結(jié)語

總而言之，北部灣大學(xué)在今后海洋科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作開展的過程中，要與政府、企業(yè)等相關(guān)部門機(jī)構(gòu)制定合理的產(chǎn)學(xué)研模式，將實(shí)踐和理論充分結(jié)合，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為廣西沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及海洋資源的進(jìn)一步開發(fā)奠定人才基礎(chǔ)。

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