郭瀑森

摘 要：新課程教育改革的深入落實，對小學數(shù)學提出了非常嚴格的要求，其中明確規(guī)定將數(shù)學建模思想全面應(yīng)用于教學環(huán)節(jié)中。小學數(shù)學屬于小學教學體系中非常重要的一方面，其對學生后期數(shù)學學習有著決定性影響。主要論述數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：建模思想;小學數(shù)學教學;應(yīng)用

在小學數(shù)學教學期間，通過實踐和操作數(shù)學模型的方式來講解理論知識點，將抽象模糊的學習內(nèi)容更為直觀地體現(xiàn)出來，以此激發(fā)學生的學習興趣，不過，從實際情況來看，大多數(shù)數(shù)學教師在使用數(shù)學模型進行教學的過程中，由于沒有掌握合理的方式以及技巧，導致數(shù)學模型在教學中產(chǎn)生的效果較低?；诖?，詳細分析和探討了建模思想在數(shù)學教學中的初步應(yīng)用。

一、對數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)狀的論述

當前階段，因為應(yīng)試教育理念深入人心，因此在我國小學數(shù)學教學期間比較關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，學生只是被動接受知識，實質(zhì)上卻無法有效地了解數(shù)學理念，在這一現(xiàn)狀下，大多數(shù)小學數(shù)學教師忽視了數(shù)學建模的思想。在制訂教學方案的時候，包含的建模教學內(nèi)容非常少，這樣一來就導致數(shù)學建模學習效率低下，學生無法掌握相應(yīng)的數(shù)學知識點，同時也沒有辦法和日常生活聯(lián)系到一起，利用該項知識點解決生活中存在的各項問題。

二、建模思想在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

小學階段是學生思維模式從形式模式朝著抽象邏輯思維發(fā)展的重要階段，小學教師主要通過建模教學對學生思維進行正確的引導，讓學生通過學習和體驗建模教學，學會解決抽象問題，并且進一步拓展學生的建模思想。

1.選擇合理的建模教學方式

選取合理的建模教學方式，除了能夠提升學生的學習水平之外，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，該項方式是建立在教學期間教師和學生合理科學的參與方面，比如在低年級數(shù)學教學期間，因為學生的年齡較小尚沒有形成良好的認知能力，而且小學教學內(nèi)容離不開教師的耐心講解，只有在教師規(guī)范性指導下，通過不斷的練習，才有利于加深學生對基礎(chǔ)知識點的認識和掌握;而對于高年級學生來講，因為以往已經(jīng)積累了較多的知識經(jīng)驗，邏輯推理能力和空間想象能力較高，當教師一直對單一理論知識進行講解的話，將會弱化學生的興趣，所以在教學期間要想提高學生的興趣，集中學生注意力，可以引進以圖形和表格為主的模型教學方式，讓學生結(jié)合以往的經(jīng)驗推測新的研究對象，然后采取實踐的方式進行推測，獲取準確的結(jié)果，最終掌握更多的知識點。

2.對建模過程進行優(yōu)化和改進拓展建模

教材是非常重要的一部分，當教師進行教學的時候，需要合理地使用教材。小學課本中包含了很多生動的案例，這些案例均屬于教學中非常典型的案例，并且和實際生活相符，容易被小學生所接受，借助各項案例可以引導相關(guān)的數(shù)學模型，將其應(yīng)用于教學中，深度了解教材。比如，當小學生學習加減法的時候，教材中涉及有關(guān)小雞、小鴨的例題，其實這些例題屬于非常好的數(shù)學模型，可以指導學生通過數(shù)班級人數(shù)的方式來構(gòu)建數(shù)學模型，使其和教材更加貼近，而且數(shù)學模型的構(gòu)成還能夠提升學生的參與度，激發(fā)學生興趣，加深其對數(shù)學模型的理解。

3.通過建模思想構(gòu)建合理的教學環(huán)境

為了激發(fā)學生的學習興趣，對于學校來講，就需要構(gòu)建合理的教學環(huán)境，結(jié)合建模思想以及實際情況讓學生了解數(shù)學模型在日常生活中的作用。其中建模思想理念下的小學數(shù)學課堂，有利于進一步提升學生的學習效率，加深學生對知識點的了解，幫助學生解決日常生活中遇到的各項問題，使其正確了解隱含的數(shù)學。解決問題是建模思想的重要組成部分，此種類型的建模思想能夠讓學生感受到數(shù)學模型，特別是在情景教學現(xiàn)狀下，最為關(guān)鍵的一方面是和實際生活相互關(guān)聯(lián)，為學生創(chuàng)建生活化的問題情境。數(shù)學學科并不具備一成不變的特征，在數(shù)學教學方式引入小學數(shù)學教育期間，教師還應(yīng)當采取轉(zhuǎn)變學生數(shù)學理念的方式來體現(xiàn)數(shù)學的直觀性，只有這樣才能進一步拓展和延伸單一的數(shù)學模型。

三、結(jié)語

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學理念得到了一定的創(chuàng)新和改進，在這一背景下數(shù)學教學中就需要實施數(shù)學模型思想。數(shù)學模型思想是小學數(shù)學教學中的主要方式，小學數(shù)學教師主要采取合理的教學方式為學生構(gòu)建抽象以及簡化的數(shù)學模型，加深學生對數(shù)學理論和知識點的了解，結(jié)合以往經(jīng)驗探究以及分析各項問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，在增強學生應(yīng)用數(shù)學意識和水平的基礎(chǔ)上促使教育事業(yè)良好發(fā)展，最終實現(xiàn)相應(yīng)的目標。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮