馮志榮

摘? 要：初中歷史作為學生中學文科學習的重要科目，在學習上具有復雜繁瑣，過程冗長的特點，在學習過程的進行中，由于學習興趣的缺失，講課方式的枯燥，很容易造成學生精力不集中，走神的情況出現(xiàn)，這種不良的學習表現(xiàn)對教學活動的進行具有阻礙作用。因此教師應當結合學生的學習特點，對教學方式進行改善，把握學生的心理，抓住學生的興趣，架設與學生溝通的橋梁，最終提高教學效率。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;開展小組自由討論;拓展歷史趣味知識;結合微課視頻教學

文科的學習需要學生以強大的學習興趣和學習動力為基礎，以高效的課堂效率為保障，才能提高對知識的掌握程度，文科的學習以記憶理解掌握背誦為主，因此，為了達成最終的教學目標，教師應當統(tǒng)籌兼顧學生的學習意識與學習興趣，鍛煉學習能力，提高教學效率，達成教學目標。本文筆者結合多年教學經(jīng)驗，針對提高初中歷史教學中學生的學習興趣做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、開展小組自由討論

小組討論教學方式的推動和展開，可以有效地提高學生的學習體驗和自主學習意識，原因是在教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式，填鴨式教學難以適應新時代的學習，枯燥的教學方式理應被新型教學取代，新時代的教學方式以學生為重點，注重學生的學習體驗，以深化教師的專業(yè)技能，改善教學方式為過程，達成學期既定的學習目標。在教學活動進行中，將班級劃分成小組進行小組學習，可以更清晰地反映教學活動的進程，對學生的知識掌握程度做出一定的估算，學生在學習過程中通過小組討論，提高學習活動的參與度，從而激發(fā)學習興趣與積極性，因此小組討論學習不僅可以提高學生的學習體驗，還能提高課堂的教學效率，更快更高效地達成教學目標。

例如，在進行“明朝的對外關系”的課程教學時，我將全班劃分成為多個小組，在完成課前預習的前提下，進行學習思維導圖的梳理與繪制，將對外關系分為抵抗入侵和對外貿(mào)易，通過兩條清晰的線路完成對全文內(nèi)容的總結概括，我將總體的學習思路教授給學生，將主要的學習進行過程也交給學生，通過小組學習和討論，學生認識到自己才是教學任務的主體，學習活動應當自主展開，自主學習是更高效地達成教學目標的重要手段。最后我進行課文的串講，對知識進行一定的回顧，對學生產(chǎn)生誤解的知識進行重新講解與正確疏導，對課文中隱藏的知識點進行提煉，幫助學生掌握，在課堂后期，幫助學生做課文內(nèi)容的延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的視野高度，為全面發(fā)展打下基礎。

二、拓展歷史趣味知識

為提高學生的學習興趣，知識的趣味性是不得不提的一個重點。學生還未成年，心智發(fā)展尚未成熟，趣味的教學內(nèi)容可以幫助學生提高學習興趣，更高效的掌握學習知識。學生往往會對趣味的學習內(nèi)容有著更深的印象和更高效的學習效率，因此教師在教學過程中可以針對這一特點合理安排教學方式，提高學生的學習體驗和學習效率，深化對課文內(nèi)容的理解，強化對知識的掌握程度，最終提高歷史學習興趣，達成教學目標。

例如，在教學過程中可以通過開展歷史趣味知識競賽的方式進行對知識內(nèi)容的鞏固記憶，同樣也是將全班分成多個小組進行小組積分制，通過這樣的趣味知識競賽不僅可以提高學生的學習興趣，也可以在互動中提高學生的參與度和集體代入感，教師在準備問題應當以趣味性為主要目標，結合考試內(nèi)容的側重點進行記憶學習，以故事作為問題的開頭，往往可以提高學生的積極性，幫助學生開口發(fā)言搶答問題。或者通過民謠歌謠的形式，讓學生根據(jù)歌謠內(nèi)容去猜測主人公，并對主人公的事跡進行拓展提問，最后對積分最高的小組進行鼓勵和獎勵，并為下一次競賽的開展打下基礎。

三、結合微課視頻教學

微課視頻作為新時代技術與教學活動的結合產(chǎn)物，在教學中具有舉足輕重的地位，教師可以通過微課教學對某一知識點進行強化鞏固，深化學生對重難點的理解，或是繁瑣知識點的統(tǒng)籌，微課教學在教學后期中的影響更為重要，學生通過微課的學習，與課堂學習相結合，提高對知識的掌握程度，達成復習的學習目標，將學過的內(nèi)容進行二次回顧，夯實記憶，提高學習效率，在考試中取得高分。

例如，在進行期末復習時，復習的教學開展是教師教學的一大難題，由于學生的掌握程度參差不齊，教師系統(tǒng)性的復習，往往起不到很好的效果，而通過微課教學使學生對掌握不牢固的知識點進行著重復習，達成個性化學習的目的。例如學生對世界史的美國內(nèi)戰(zhàn)相關的內(nèi)容掌握不夠牢靠，就可以重新學習，通過微課教學深化知識記憶，而對于掌握比較好的知識點可以輕松帶過，僅僅起到提醒的作用即可，不必浪費大量的時間去復習和二次記憶，從而提高復習效率，高效達成學習目標。

總而言之，初中歷史的學習是學生文科學習的重要開端，因此需要教師不僅要幫助學生打下堅實的基礎，更要為學生養(yǎng)成良好的學習習慣做出努力，從而提高學生的學習興趣，幫助學生建立自主學習意識，推動學生的全面發(fā)展和學習能力的提高。

參考文獻：

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