李金青

摘要：隨著時(shí)代的不斷變化，因?yàn)橄胱寣W(xué)生能夠趕上時(shí)代的步伐，所以高中教師對(duì)學(xué)生的管理和教育越來越嚴(yán)格，但是一味的嚴(yán)格管理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越懼怕和反感老師，所以高中教師應(yīng)該把管理的工作重心放到培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力上，通過加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力來讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)未來的考驗(yàn)。本文主要就如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中;培養(yǎng)學(xué)生;自我管理能力

學(xué)生想要在不斷發(fā)展和改變的世界中找到自己的一席之地，就要有良好的自我管理能力，用來滿足未來步入大學(xué)生生活之后的成長(zhǎng)需求。教師在傳統(tǒng)的管理形式下，一直是保持著緊盯的方式來進(jìn)行學(xué)生的管理工作，這種管理方式只能解決一時(shí)的問題，在進(jìn)入大學(xué)校園之后，沒有人管理學(xué)生，學(xué)生自主管理能力差，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)和品質(zhì)的一落千丈。所以在班主任工作中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我控制，自我監(jiān)督和正確的對(duì)自我認(rèn)知的能力。

一、在班主任工作中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的含義

教師傳統(tǒng)的管理機(jī)制是自己管理一個(gè)班級(jí)，但是也可以在班主任工作過程中，成立一個(gè)類似于班委會(huì)的班級(jí)組織，讓班委會(huì)接連票選出班委會(huì)的干部。讓班委會(huì)的成員們進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的管理工作，教師應(yīng)該在班委會(huì)成員管理工作做錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)制止，并為學(xué)生展示正確的管理方式。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的主要目的是為了讓學(xué)生能夠自覺意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在面對(duì)一些有關(guān)集體榮譽(yù)的事時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，積極參與活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

二、會(huì)影響到學(xué)生自我管理能力提升的原因

1.家庭環(huán)境的影響因素

家庭觀念中樹立太多的溺愛和包辦觀念，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己沒有一點(diǎn)自理能力，也會(huì)產(chǎn)生不好的品質(zhì)問題。有很多家庭能夠發(fā)現(xiàn)這種不利于孩子發(fā)展的家庭環(huán)境，進(jìn)而從小開始培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，學(xué)生在從小的教導(dǎo)中就吸取教訓(xùn)，以至于在高中班主任的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力工作當(dāng)中能夠更好的完成教師交代的任務(wù)。

2.校園環(huán)境的影響因素

在各種各樣的教育改革的背景下，學(xué)校更為注重學(xué)生的自我管理能力的發(fā)展，開展出更多利于教師進(jìn)行學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)工作或任務(wù)，加上校園中還有各個(gè)班主任幫助學(xué)生鍛煉自主管理能力的開導(dǎo)，學(xué)生能夠更穩(wěn)定的掌握自我管理的能力。

3.社會(huì)環(huán)境變革的影響原因

因?yàn)橐N合時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)也更加需要能夠進(jìn)行自我管理的各式各樣的工作人員，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的這種要求，使得學(xué)生們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就需要進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)，學(xué)校也更為注重在這方面的教育。在學(xué)生擁有較為不錯(cuò)的自我管理能力之后，在面對(duì)社會(huì)中不同的工作環(huán)境時(shí)也能夠展現(xiàn)出不錯(cuò)的對(duì)崗位的適應(yīng)能力。

三、在高中班主任工作中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的主要方式

1.讓學(xué)生進(jìn)行帶頭管理

大部分學(xué)生和教師的關(guān)系并不像想象中的那么友好，相反的大部分時(shí)間學(xué)生的心理狀態(tài)都是多多少少有一些反感班主任的，但是面對(duì)自己的同學(xué)時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生很多不滿和厭惡。教師可以利用這一點(diǎn)，在班主任工作中尋找一位能夠與全班學(xué)生都能融洽相處的學(xué)生，培養(yǎng)這名學(xué)生能夠成為班級(jí)的班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)管理班級(jí)的大小事務(wù)，這樣就會(huì)很少出現(xiàn)像班主任管理時(shí)對(duì)班主任的厭惡心理導(dǎo)致影響師生關(guān)系的事情。例如：教師可以讓班長(zhǎng)進(jìn)行每周學(xué)生不良行為的記錄，比如周幾什么時(shí)候上課遲到，那節(jié)課在課堂上搗亂，周幾不交作業(yè)等等，班主任負(fù)責(zé)在一旁監(jiān)督班長(zhǎng)的記錄，每周末的時(shí)候再由班長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的公布工作，讓每一個(gè)學(xué)生都了解到自己的不足之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

大部分的高中學(xué)生還沒有樹立起良好的自我意識(shí)，學(xué)生不管在做什么都認(rèn)為自己是在為別人做，比如學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)放心，或者是老師讓自己學(xué)的所以才學(xué)，并不會(huì)意識(shí)到自己學(xué)習(xí)只是為了自己。或是班主任布置一些班級(jí)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些都和自己沒有關(guān)系，導(dǎo)致在班級(jí)活動(dòng)中沒有很高的積極性。還有的時(shí)候教師在班級(jí)里布置一個(gè)任務(wù)，需要全班的同學(xué)一起做，但是有的學(xué)生覺得自己可以不做只需要等著其他人做完就好，這種心理狀態(tài)很容易造成學(xué)生在未來的生活中也保持這種僥幸的心理進(jìn)行生活。教師可以先為學(xué)生講述一個(gè)與這種想法相關(guān)相似的故事，例如：三個(gè)和尚打水的故事，如果每個(gè)人都只想著什么都不做就要最后的結(jié)果，那么最后的結(jié)果就是誰都喝不上水，班級(jí)也是這樣，學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行有效的自我管理，讓自己也投身進(jìn)班級(jí)的各種事務(wù)中，不能自私自利，成就一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白班主任只是一個(gè)引導(dǎo)者，真正管理學(xué)生的人是每個(gè)人自己，只有自己才能夠讓自己更好，得到更好的交流環(huán)境是每一個(gè)學(xué)生的愿望，也是每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。

3.讓學(xué)生擁有對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力

高中學(xué)生處在一個(gè)即將長(zhǎng)大成人的階段，教師想要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，可以先讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在每一次班級(jí)活動(dòng)或者考試結(jié)束之后學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判，了解了自己之后，學(xué)生就能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行更有效的自我管理過程。教師還可以讓班級(jí)里的學(xué)生們對(duì)彼此進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己看不到的問題經(jīng)由其他同學(xué)的口中說出來，學(xué)生可以以最便捷的方式知道自己的不足之處，在通過班主任給予的一些鼓勵(lì)和解決方法，改善自己的不足，以此來更好地進(jìn)行學(xué)生的自我管理。

4.讓學(xué)生承擔(dān)班級(jí)內(nèi)的各種事務(wù)

每個(gè)班級(jí)中都有很多不同的事務(wù)，學(xué)生可以每個(gè)人負(fù)責(zé)一些，學(xué)生通過對(duì)班級(jí)內(nèi)事務(wù)的分配和管理來加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，班主任可以適當(dāng)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在管理班級(jí)當(dāng)中獲得自信，這樣對(duì)學(xué)生的自我管理能力的提升也有一定的幫助。

結(jié)語

綜上所述，時(shí)代的變化需要學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自我管理，教師主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，通過文章中講到的幾種方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，為學(xué)生講解自我管理的好處和用途，幫助學(xué)生解放思想，更加敢于進(jìn)行自我管理，并培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓學(xué)生更好地融入到班級(jí)中，學(xué)生要有自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督自我控制的能力才能夠更好的提升學(xué)生自我管理的能力。

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