毛盛娟

摘要：物理作為一門綜合性學(xué)科，不僅要著眼于學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以積極思考，樂于探究，勤于實踐，勇于質(zhì)疑，通過多元化教學(xué)方式顯著提發(fā)顯著激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠逐步發(fā)展。本人從高中物理教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略分析入手，淺談如何推進(jìn)高中物理有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新意識;培養(yǎng);對策

創(chuàng)新是社會發(fā)展，民族進(jìn)步的重要渠道，創(chuàng)新更是推動全人類不斷向前發(fā)展的主要動力。新時代對學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力提出了更高要求，在高中物理教學(xué)中，教師必須要圍繞創(chuàng)新，推進(jìn)多元化教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)注學(xué)生是個性化需求，激發(fā)學(xué)生探究欲望。物理學(xué)科研究的各種知識帶給我們的生活巨大改變，因此，在高中物理教學(xué)中，教師要以此為切入點，鼓勵學(xué)生有效的探究與創(chuàng)新，以更好地推動科技的進(jìn)一步發(fā)展，給我們帶來更多豐富嶄新體驗。

一、依托高中物理課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會全面認(rèn)知物理

物理學(xué)科與生活實踐緊密相連，以電磁學(xué)部分為例。這是高中物理學(xué)習(xí)的核心知識，同時也是我們生產(chǎn)實踐中廣泛應(yīng)用的一個重要方面。在學(xué)習(xí)過程中可以先讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活和應(yīng)用，調(diào)查一下我們周圍有哪些物品用了電磁學(xué)的原理，并讓學(xué)生結(jié)合產(chǎn)品說明書、上網(wǎng)搜索等手段，向我們講解這些物品的工作原理。通過這樣一種實踐探索的方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，探究生活的欲望，同時對生活中一些常見的物品進(jìn)行有效的分類和區(qū)分，可以很好的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們意識到物理學(xué)重要的應(yīng)用意義。

在探究，調(diào)查與搜索的過程中，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。改變了教師滿堂灌的單純教學(xué)方法，讓學(xué)生們自己動手實踐，動腦思考，學(xué)會將簡單的物理問題，以專業(yè)的方式呈現(xiàn)出來。教師要鼓勵學(xué)生們以PPT的形式展示出來，到講臺上去為大家當(dāng)小老師。學(xué)生還可以向其他同學(xué)提出一些問題，引導(dǎo)他們有效思考。這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)，探究及創(chuàng)新的欲望。利用學(xué)生們對周圍生活的好奇心，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)與探究的欲望，在閱讀、討論、互動、交流中使學(xué)生的創(chuàng)新意識獲得更好的發(fā)展。

二、在體驗探究中教會學(xué)生科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，又是物理教學(xué)的一種有效方式。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生親自體驗，從不同的科學(xué)探究活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷有效的科學(xué)探究過程，領(lǐng)悟有效的探究方法，使學(xué)生探究意識深度發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生對知識本身深度學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的欲望，這樣才可以更好的彰顯物理學(xué)科的育人價值。

如探究物體的沉浮條件，這個實驗教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備少量素材，讓學(xué)生按照課本給出的實驗思路，有效探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自帶一些素材，自制一些學(xué)具，進(jìn)行有效的探究。還可以讓學(xué)生們把生活中一些不用的廢棄物品帶到學(xué)校。如一次性紙杯，喝剩的牛奶瓶，家中的肥皂和牙膏盒等，提升學(xué)生環(huán)?；厥找庾R的同時，指引學(xué)生樹立良好的學(xué)科探究習(xí)慣，讓學(xué)生分別嘗試將物品進(jìn)行有效的改裝。借助沿?zé)?、鹽、小鐵塊、彈力計等，讓學(xué)生們積極趣味的去思考如何能讓物體浮在表面，如何又能讓物品沉入水底，還可以讓學(xué)生們通過添加藥品、組合藥品的方式，讓物品可以自由的在水中沉浮。這樣課堂就變成了學(xué)生探究的學(xué)習(xí)場，可以使學(xué)生在親身體驗中獲得更多新奇體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、延伸拓展在廣闊認(rèn)知中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新欲望

高中物理課本中涉及的很多知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，更多的知識需要學(xué)生在逐步的探究中深入理解，讓學(xué)生單純圍繞課本知識來學(xué)習(xí)就會使學(xué)生的思維受到局限，廣闊的空間中有無數(shù)知識等著學(xué)生去研究和學(xué)習(xí)。因此，在物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生的探究與創(chuàng)新提供足夠的空間，讓他們可以親自實踐。在挫折中不斷成長，充分享受物理學(xué)習(xí)的樂趣，并讓學(xué)生在學(xué)科探究中學(xué)會尊重事實，善于總結(jié)，不斷質(zhì)疑，突破創(chuàng)新。

“世事洞明皆學(xué)問”，生活中的很多現(xiàn)象教師都要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑、探究和思考，這樣就可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新欲望。生活中有很多我們理所當(dāng)然的現(xiàn)象，其中都包含著諸多物理學(xué)原理，在教學(xué)的過程中，教師可以抓住這些點，引導(dǎo)學(xué)生有效的探究。如“煮小魚”的實驗，上面的水沸騰，為何小魚還在下邊自由的流動？學(xué)生們都認(rèn)為水是會對流的，但這個實驗恰恰說明水是熱的不良導(dǎo)體。我們加熱過程中水的對流是因為金屬的導(dǎo)熱性，這也是為什么我們會選擇鐵壺，鋁壺來燒水的原因。再比如不聽話的乒乓球。為什么怎么吹，乒乓球都不會掉落。這是因為空氣被吹走的同時，還有一股反向氣流來補(bǔ)充，使小球可以上下跳動，但不會掉落。生活中類似的現(xiàn)象還有非常非常多，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的探究，積極的思考，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力發(fā)展，還是還能夠使他們的思維更加縝密。

總之，物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先要把學(xué)生的興趣有效調(diào)動，防止學(xué)生機(jī)械的去照搬理論或以自己的主觀意愿去肢解知識。物理教學(xué)的創(chuàng)新就是要鼓勵學(xué)生真正去學(xué)習(xí)，實踐與思考，使他們充分認(rèn)知物理的客觀與嚴(yán)謹(jǐn)。

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