馬俊

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂并讓學(xué)生感興趣是當(dāng)前教師所面臨的重要課題。本文基于情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中的運(yùn)用

引言

情境教學(xué)法，顧名思義，就是教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)或者營(yíng)造一定的生動(dòng)、活潑、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到提升與滿足.與此同時(shí)，使學(xué)生對(duì)教材以及課程目標(biāo)的理解更加深刻高效，讓學(xué)生的情感與知識(shí)都得到滿足的一種新型高效的教學(xué)方法.教師使用情境教學(xué)法，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，又可以鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力與合作能力，且在數(shù)學(xué)課堂使用情境教學(xué)方法可以提升學(xué)生的理性思維能力與知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師也可以完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

一、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是枯燥乏味的，因?yàn)槠渲邪嗽S多公式、原理，小學(xué)生注意力難以集中.在這種情況下如果不根據(jù)具體情況使用新穎的教學(xué)方法的話，會(huì)使得教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生無法完全消化所學(xué)知識(shí).如果教師采用情境教學(xué)法，結(jié)果就會(huì)大有不同.教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的水平，創(chuàng)設(shè)游戲或者對(duì)話情境，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，成為主導(dǎo)者.在這種情境氛圍下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情自然被調(diào)動(dòng)起來，更加積極地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中去.在這種學(xué)生能夠接受且樂意接受的氛圍中學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.但是在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自己的作用，教師所創(chuàng)設(shè)的情境并不具備偶然隨意性，而是教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及智力水平，為學(xué)生量身打造的一種氛圍環(huán)境。

二、將多媒體技術(shù)作為情境創(chuàng)設(shè)方式——更形象、更具體

科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)得到進(jìn)步和普及之后，我國(guó)現(xiàn)階段在教學(xué)的方式和方法方面都在產(chǎn)生隨之對(duì)應(yīng)的改變。多媒體開始在教學(xué)當(dāng)中得到更為廣泛的運(yùn)用，并且對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很大的輔助作用，使課堂內(nèi)容變得更加豐富和樂趣無窮。眾所周知，多媒體技術(shù)和教學(xué)融合能夠產(chǎn)生更良好的效果，教學(xué)內(nèi)容開始變得不再單調(diào)和抽象，使學(xué)生直觀地對(duì)新的教學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解，可以說做到了繪形繪聲繪色，以其特有的優(yōu)勢(shì)將抽象難懂，繁復(fù)冗雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使課堂學(xué)習(xí)更加妙趣橫生，產(chǎn)生的這種教學(xué)效果不是僅僅依靠原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式可以做到的。以往進(jìn)行課堂教學(xué)，多數(shù)情況下是教師在上面不停地灌輸、不停地填鴨，學(xué)生無法獲得更為深刻的體驗(yàn)，沒有辦法獲取更為有用的知識(shí)，其中根本牽扯不到情境教學(xué)的內(nèi)容。所以，學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興致，這種氛圍，致使教與學(xué)都無法得到更好的發(fā)揮。小學(xué)生具備的是感性思維，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，課堂講解當(dāng)中合理充分的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造和設(shè)置各種教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更加妙趣橫生，這樣可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)出來，使課堂氣氛更有利于學(xué)生接受新的知識(shí)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生的求知欲充分的調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的思維水平得到提升，讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，加強(qiáng)合作探究

教師過程是師生之間不斷交流互動(dòng)的過程，在不斷的互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生、將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也要注意加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在交流討論中得出結(jié)論。在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，筆者向?qū)W生展示兩個(gè)面積相近的圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)圓柱體的面積做出猜想。組織同學(xué)分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果和依據(jù)，接著讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，提供給學(xué)生直尺、圓規(guī)、紙張等工具，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，想辦法比較出兩個(gè)圓柱體的側(cè)面積。之后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生得出測(cè)量圓柱體表面積的正確方法。在交流討論中了解學(xué)生知識(shí)上的不足，便于查缺補(bǔ)漏，便于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、借助游戲設(shè)置，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)階段的學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，而且對(duì)游戲有較高的熱情.為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，在情境教學(xué)法的運(yùn)用上，還可以通過趣味性游戲設(shè)置，讓小學(xué)生在游戲參與的同時(shí)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).以測(cè)量教學(xué)為例，為了讓小學(xué)生明白什么是測(cè)量，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃上，引入了測(cè)量游戲.教師分發(fā)給每個(gè)小學(xué)生不同顏色、不同長(zhǎng)度的彩色紙條，并引導(dǎo)小學(xué)生如何利用手中的直尺完成彩色紙條長(zhǎng)度的測(cè)量.在教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)直尺刻度的講解，讓小學(xué)生掌握刻度的計(jì)算方式.結(jié)合課堂中教師講授的知識(shí)，教師讓小學(xué)生嘗試著用自己手中的直尺去測(cè)量手里彩色紙條的長(zhǎng)度.借助趣味性游戲的引入，不僅能夠讓小學(xué)生通過游戲參與鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在參與游戲的過程中，小學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)上存在的不足，并通過和身邊同學(xué)的討論、溝通掌握正確的測(cè)量方式.小學(xué)生貪玩、好動(dòng).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路以及方法的運(yùn)用上，要充分結(jié)合小學(xué)生貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)置游戲情境.借助趣味性的游戲設(shè)置，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，讓小學(xué)生通過游戲的參與，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的了解，幫助小學(xué)生提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是使教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行的基本要求，是教學(xué)中不可或缺的前提保障。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠充分吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師教學(xué)中，要著重進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這是現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式所要求和提倡的，也是教師豐富自己課堂的重要手段。學(xué)生在具體的情境中不但掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，而且增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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