王愛(ài)霞

摘 要：三年級(jí)的作文教學(xué)是學(xué)生從口頭作文到書(shū)面作文的過(guò)渡階段，也是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)，更是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。筆者以“過(guò)渡性”為主要依據(jù)，緊抓“觀、思、積、寫(xiě)、改” 等五個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、寫(xiě)作、評(píng)改等方面的能力，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何看，如何聽(tīng)，如何想，如何寫(xiě)”的方法，更好地引領(lǐng)學(xué)生走好這個(gè)特殊期。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);培養(yǎng)興趣;提高能力

三年級(jí)的作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)，更是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。習(xí)作難，難就難在“如何看，如何聽(tīng)，如何想，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是三年級(jí)學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，觀察能力，思維能力、判斷能力以及語(yǔ)言組織能力都比較弱，寫(xiě)作時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)。寫(xiě)出來(lái)的作文要么記流水賬，要么平淡無(wú)味，要么用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通，不知所云。而那如何讓學(xué)生平穩(wěn)跨過(guò)這個(gè)過(guò)渡期呢？筆者談?wù)勛约涸谌昙?jí)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)觀察和思考的能力——樂(lè)看樂(lè)思

寫(xiě)好作文的第一基本功是觀察。小學(xué)生觀察事物時(shí)不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

我們組織三年級(jí)學(xué)生參加課外活動(dòng)小組。結(jié)果參加航模比賽的男生人數(shù)比女生人數(shù)要多。這是什么原因呢？原來(lái)男孩子對(duì)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)更感興趣。在活動(dòng)中，他們觀察的更加細(xì)致，更能注意到事物之間的差別，觀察能力得到了很大的提升。

二、培養(yǎng)詞句積累的能力——樂(lè)讀樂(lè)積

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文難，常常覺(jué)得無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聽(tīng)所感，寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴，沒(méi)有吸引力。究其原因，就是語(yǔ)言積累不足。看來(lái)，作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便在于優(yōu)美詞句的積累。

（一）拓展閱讀量，養(yǎng)成積累好詞、好句、好段的習(xí)慣。人常說(shuō)“厚積薄發(fā)”，只有平時(shí)多積累，才能寫(xiě)出豐富多彩的作文。尤其是面對(duì)寫(xiě)作上剛起步的三年級(jí)學(xué)生，就更加要注重積累能力的培養(yǎng)。在課外積累方面也以“過(guò)渡性”為基點(diǎn)，抓好詞語(yǔ)積累工作。開(kāi)學(xué)初，班上成立了“圖書(shū)角”，學(xué)生利用中午、課間、自習(xí)時(shí)間借閱圖書(shū)。后來(lái)，我又組織學(xué)生進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作水平無(wú)形中得到了提高。

（二）組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中積累語(yǔ)言。競(jìng)賽活動(dòng)能極大地刺激小學(xué)生的積累欲望。在和同學(xué)比較中形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在平時(shí)開(kāi)展了大量的積累競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的作文語(yǔ)句表達(dá)更加優(yōu)美了，能把事情敘述的更加具體了，學(xué)生主動(dòng)積累的愿望更加強(qiáng)烈了。

三、培養(yǎng)仿寫(xiě)片段的能力——樂(lè)仿樂(lè)寫(xiě)

仿寫(xiě)，在過(guò)渡期的作文教學(xué)中有著極其重要的作用，也是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的重要途徑。借助范文指導(dǎo)仿寫(xiě)，是提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效手段。如筆者在教學(xué)作文《風(fēng)景優(yōu)美的地方》時(shí)，也采用了仿寫(xiě)的手段。筆者將這一單元中的課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理與分析，讓學(xué)生知道《富饒的西沙群島》是以“海水——海底——海灘——海島”地點(diǎn)變化順序來(lái)寫(xiě);《美麗的小興安嶺》是以“春——夏——秋——冬”這種時(shí)間的變化順序來(lái)敘述;《香港，璀璨的明珠》是以“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)——美食天堂——海洋公園——美麗的夜景”這種按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。通過(guò)這三種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的比較，再看要寫(xiě)的這篇習(xí)作《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，告訴學(xué)生可以模仿這三篇中的其中一篇寫(xiě)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣一來(lái)，大大地降低了習(xí)作的難度。從仿寫(xiě)入手，使學(xué)生有據(jù)可依，有方法可循，有內(nèi)容可寫(xiě)。結(jié)果這次作文各種結(jié)構(gòu)的都有，內(nèi)容豐富多彩，都是不錯(cuò)的作文。

四、培養(yǎng)自評(píng)修改的能力——樂(lè)評(píng)樂(lè)改

現(xiàn)在的作文教學(xué)模式，往往成了“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程。老師只顧精批細(xì)改，不重視學(xué)生自己修改，不指導(dǎo)，沒(méi)要求，學(xué)生只管“作”，對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題卻置于腦后。雖然老師下了大功夫，但勞而無(wú)功，學(xué)生的作文水平提高緩慢。在作文教學(xué)的啟蒙階段，尤其要注重學(xué)生“自改”，它不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在修改過(guò)程中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。首先，把不順口、不連貫的地方根據(jù)平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣及字詞句的運(yùn)用進(jìn)行修改。其次，把寫(xiě)好的作文放兩天，再拿出來(lái)修改，然后請(qǐng)別人看看，提出建議，不懂的地方互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，鼓勵(lì)學(xué)生不打草稿，列提綱，直接寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候留空格，以便寫(xiě)完后修改，直接交給老師。老師既看他們寫(xiě)的怎樣，又看他們改的怎樣;既給他們寫(xiě)的作文評(píng)分，也給他們的修改過(guò)程評(píng)分，增強(qiáng)學(xué)生既注重“寫(xiě)”又注重“改”的意識(shí)。同時(shí)，把“改”的工作貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，反反復(fù)復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生便會(huì)逐步養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。

總之，在三年級(jí)的作文教學(xué)中，筆者以“過(guò)渡性”為主要依據(jù)，在習(xí)作教學(xué)中緊抓“觀、思、積、寫(xiě)、改” 這五個(gè)方面，使其貫穿整個(gè)三年級(jí)的作文教學(xué)。相信這樣做，明確這個(gè)時(shí)期的特殊性——過(guò)渡性，能更好地引領(lǐng)學(xué)生走好這個(gè)特殊期，使他們步入寫(xiě)作的正軌。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐黎.小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2019（14）：52.