朱玉飛

摘 要：在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，為有效實現(xiàn)軍事理論課程的教學目標，提高教學效果，貫徹落實根據(jù)課程設置規(guī)定，科學選擇教學內容和合理把握教學方法，逐步規(guī)范軍事理論課程教學，從而提高軍事理論教學在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下對大學生的國防教育和人才培養(yǎng)質量的提升產(chǎn)生積極作用。

關鍵詞：軍民融合;軍事理論教學;思考

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持富國和強軍相統(tǒng)一，強化統(tǒng)一領導、頂層設計、改革創(chuàng)新和重大項目落實，深化國防科技工業(yè)改革，形成軍民融合深度發(fā)展格局，構建一體化的國家戰(zhàn)略體系和能力”[1]。在軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下，軍事理論課在提高國防動員意識和人才培養(yǎng)質量將愈發(fā)顯示重要作用。

發(fā)揮軍事理論課在促進軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用，就應貫徹軍事理論課程教學規(guī)律和要求，科學選擇教學內容與合理改進教學方法。

一、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下按要求執(zhí)行軍事理論教學的設置規(guī)定

根據(jù)習近平國防和軍隊建設的重要論述，結合我國當前所面臨的復雜的安全形勢，在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校軍事理論課要嚴格按照要求有針對性的開設軍事理論教學時數(shù)36學時、記2學分的必修課，以及與軍事課程相關的選修課和講座，將考試成績和學分記入學生學籍檔案，在教學中，要注重理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，切實改進教學方法和手段，以學生為主體，強化師生互動。在新《大綱》中明確規(guī)定了高校軍事課課程目標：“普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質”[2]。

理論教學與技能訓練是軍事理論課程的教學重點。如今信息技術飛速發(fā)展，新型教育手段層出不窮，具有直觀性和互動性，教師需要學會發(fā)揮這些教學手段的優(yōu)勢，使學員發(fā)揮感官優(yōu)勢，深切感受國防教育教學的主要內容，要側重引用具體事例，旁征博引、拓展知識，增加授課內容的說服力和生動性。在技能訓練中要把握學生與軍人的差異性，充分考慮新時代青年大學生的身心發(fā)展特點，對學生學習情況進行綜合考核評價。

二、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下合理選擇軍事理論課的教學內容

習近平總書記圍繞國防與民用技術一體化發(fā)展提出了一系列新思想、新概念和新戰(zhàn)略，為中國國防與民用技術一體化發(fā)展開辟了新領域。2019年，教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合印發(fā)了新的《普通高等學校軍事課教學大綱》，要求的課程涵蓋了中國的國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息裝備等內容，比以往更加全面。因此，教學內容應具有緊跟時代發(fā)展。國防教育必須引導公民樹立國家總體安全觀，熱愛祖國，保衛(wèi)國家，維護國家權益。所以，軍事理論課的首要任務是培養(yǎng)學生的愛國主義精神，這不僅服務于當前的國防建設，而且為未來的國防建設和國防斗爭奠定思想基礎。軍事理論教學內容也應根據(jù)新時代的發(fā)展進行及時調整，使高校的軍事理論教學得以與新時代相吻合，深刻揭示經(jīng)濟建設和國防建設的邏輯關系，講明國內外戰(zhàn)略形勢，闡明實施軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，引領大學生為實現(xiàn)中國夢、強軍夢而努力。

三、軍民融合深度發(fā)展格局戰(zhàn)略背景下科學掌握軍事理論課的教學方法

當前，軍事理論課程在教學方法上依然采用傳統(tǒng)方法，教師僅僅按統(tǒng)編教材授課，采用照本宣科的方法，缺少對教材的補充和延伸，沒有將教材知識內化后傳授給學生，更缺乏與學生互動，也沒有采用新的教學手段和現(xiàn)代化的教育技術。這些現(xiàn)象是與軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略是不相符的。軍民融合深度發(fā)展是要在確保軍事理論教學的質量的基礎上，教師創(chuàng)新教育教學方法和手段，實現(xiàn)教育目的，提高教學內容轉化的效果。因此，教師在教學過程中要準確把握學生學習特點和個人發(fā)展需求，積極探索國防教育與個人成長的內在聯(lián)系，使大學生主動參與到國防教育中。

（一）積極探索新的教學方式

開展軍事理論課程教學是對學生進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育的有效途徑，更是豐富思想政治教育的有效載體。在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，通過國防教育高校學生綜合素質是十分必要的，教師要充分認識這一重要性，由于學生對軍事理論缺乏了解，對內容的學習缺乏興趣，如果一味地采用灌輸和填鴨式教學，學生學習效果就欠佳。因此，改進教學方法，充分吸引學生的興趣和注意力，加強與學生交流互動，以學生為主體，促使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教師要準確地理解和把握《大綱》，充分發(fā)揮教師的主導作用，采用啟發(fā)、討論、發(fā)言、提問、搶答、實踐等方式，增加學生的實踐體驗。

（二）充分發(fā)揮全媒體信息平臺在教學中的作用

在網(wǎng)絡信息快速發(fā)展的全媒體時代，人的思想文化多元發(fā)展，而青年群體思想又比較活躍，存在很多不確定因素，主流是好的，但不良影響依然存在，如理想信念不穩(wěn)定、政治信仰不堅定、國防觀念淡薄、軍民融合政策不了解、社會責任感缺失等?；诖?，要進一步豐富和有效利用全媒體信息平臺將國防教育法律法規(guī) 、國防新聞信息 、軍民融合戰(zhàn)略、國防建設成就、國家總體安全觀教育、最新形勢與政策等內容做到與學生良好互動，對于學生關注的熱點問題及時回應，提高學生學習興趣，鼓勵學生積極主動參與。開展軍事理論課程網(wǎng)絡化教學并加強管理，開設問題專欄，及時了解學生對課程的評價和建議，有效提高教學效果。逐步實現(xiàn)國防教育資源的有效利用，逐步建立學生自我學習、自我教育的平臺，將國防教育從課內延伸到課外。

（三）貼近新時代大學生的成長成才的實際

在軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略背景下，如何引領新時代大學生樹立正確的國防觀念、國家安全和憂患意識是教學的最終目標。軍事理論課程的教學與其他學科不同，涉及的常識、學科知識等相比于其他課程更遠離生活實際，本就不易理解掌握。因此，大部分學生對該課程學習缺乏興趣，帶著拿夠學分的功利心上課，學習效果自然也不好。從學生成長成才實際出發(fā)進行啟發(fā)教學，應是最有效的教學方法和手段。具體采用何種途徑和方法進行啟發(fā)教育，關鍵在于教師如何主導創(chuàng)設情境，讓學生成為課堂的主體，提高互動效果。從而使得學生意識到個人發(fā)展與國防安全是息息相關，強化全民國防的思想意識。

在新時代，推進軍民融合深度發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復興的國家戰(zhàn)略，軍事理論課教學在培養(yǎng)合格的中國特色社會主義建設者、接班人及保衛(wèi)者中將會發(fā)揮更加重要的作用。要深入學習研究和深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，站在中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局的高度認識軍事理論教育，切實把思想和行動統(tǒng)一到以習近平同志為核心的黨中央決策部署上來，把軍民融合深度發(fā)展的理念和要求貫穿軍事理論教育教學全過程，逐步提高全民國防的教育效果。

參考文獻

[1] 黨的十九大文件匯編[C].黨建讀物出版社，2017.

[2] 《普通高等學校軍事課教學大綱》[N].教育部網(wǎng)站，2019-01-18.