王素

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和多種教學(xué)方法都應(yīng)用在教學(xué)中，助力教師教學(xué)，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常重要，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力和能動(dòng)性還比較弱，教師需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供一個(gè)思維發(fā)展的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;策略

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要從不同的方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師需要從小學(xué)階段入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能見識(shí)更多的人事物，知道怎么做可以發(fā)展自身能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到問題時(shí)才能推陳出新，有所創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，這樣能夠凸顯學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性得到激發(fā)。

一、創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考

1.以綜合能力培養(yǎng)為背景，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說比較復(fù)雜難理解，學(xué)生只有綜合能力得到發(fā)展才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步，以綜合能力培養(yǎng)為背景，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)樗锹?lián)系實(shí)際的一部分，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，利用具體的實(shí)際問題引出統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中。在此過程中，學(xué)生之間相互配合進(jìn)行實(shí)踐操作，遇到不好統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)會(huì)積極思考怎么統(tǒng)計(jì)比較方便，哪種方法更適合統(tǒng)計(jì)哪種情況，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)，這樣在實(shí)際的過程中就能對(duì)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，提高了生活技能。

學(xué)生的綜合能力是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生勇于嘗試、敢于試錯(cuò)，綜合能力才能得到提高，學(xué)生才能意識(shí)到哪種思維屬于創(chuàng)新思維，才能根據(jù)自身基礎(chǔ)加以改進(jìn)并創(chuàng)新。通過這一過程，學(xué)生能夠在思考的過程中想到更好的更豐富的解決問題的方法。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中學(xué)生不斷地處理問題，掌握更多的技能，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有很好的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生觀察能力訓(xùn)練，設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就需要設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在交流的過程中不斷進(jìn)行思想的交換，良性的競爭能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識(shí)和能力，更好地面對(duì)不同的問題。在互動(dòng)交流的過程中，學(xué)生的思維得到發(fā)散，有助于解決不同類型的難題，學(xué)生之間能夠相互幫助，共同解決，每個(gè)學(xué)生都能在交流的過程中得到成長，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在其中慢慢形成。

比如，在解決雞兔同籠的問題時(shí)，要求學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，而有的學(xué)生的抽象思維能力就比較靈活，有的比較弱，這就需要學(xué)生之間相互討論，交換意見和思想，在小組討論的過程中進(jìn)行不同的分工，每個(gè)學(xué)生在小組中都發(fā)揮著相應(yīng)的作用，這樣能夠提高學(xué)生的參與性，為小組做出自己的貢獻(xiàn)，從而解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，利用合作精神激發(fā)學(xué)生思維潛能

1.營造新穎有趣的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作

發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的力量，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和上進(jìn)心，從而有效激發(fā)學(xué)生的潛能。通過合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并且能夠從中學(xué)到知識(shí)。在討論的過程中，氣氛活躍，學(xué)生能夠迸發(fā)出新奇的想法，這為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維提供了有利的環(huán)境，學(xué)生為了證實(shí)自己的想法，團(tuán)結(jié)同學(xué)共同驗(yàn)證，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作氛圍愈加濃厚，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也利于發(fā)展良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

比如數(shù)學(xué)中找規(guī)律的問題，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，教師可以讓學(xué)生以小組合作的模式解決問題，對(duì)于獲勝的小組，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)小組成員的積極性，并主動(dòng)參與其中。教師還可以給小組實(shí)行加分制，發(fā)揮小組合作成員的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，以學(xué)生各方面的能力作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)懲，這樣學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，完善自己的能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展新思維

情境教學(xué)就是針對(duì)具體的問題，創(chuàng)造合適的情境，幫助學(xué)生解決問題。比如，在平時(shí)做題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合的例子，這樣不僅能夠增強(qiáng)題目的趣味性，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，使學(xué)生能夠在特定的情境中更好地理解問題，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

隨著年級(jí)的升高，小學(xué)數(shù)學(xué)難度也在不斷加大，教師一定要掌握發(fā)展形勢，處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，掌握更多有效的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)生成長的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，這對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都將起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐麗