王素

摘 要：現(xiàn)代小學數(shù)學教學方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢，各種先進的教學設(shè)備和多種教學方法都應用在教學中，助力教師教學，提高了教師教學的質(zhì)量。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常重要，小學階段學生的思維能力和能動性還比較弱，教師需要抓住學生的特點，調(diào)動學生的積極性，為學生提供一個思維發(fā)展的平臺。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;策略

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要從不同的方面激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生能夠更好地應對各種問題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師需要從小學階段入手，發(fā)現(xiàn)學生各方面的優(yōu)點，使學生能見識更多的人事物，知道怎么做可以發(fā)展自身能力。在此基礎(chǔ)上，學生遇到問題時才能推陳出新，有所創(chuàng)造。在學習的過程中，教師要起到很好的引導作用，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，這樣能夠凸顯學生個性，使學生的創(chuàng)造性和積極性得到激發(fā)。

一、創(chuàng)建全新的教學環(huán)境，引導學生不斷思考

1.以綜合能力培養(yǎng)為背景，構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)

數(shù)學對小學生來說比較復雜難理解，學生只有綜合能力得到發(fā)展才能更好地學習數(shù)學。教師要營造良好的學習氛圍，構(gòu)建新的教學模式，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進步，以綜合能力培養(yǎng)為背景，構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)，完善教學內(nèi)容，使學生從中學到更多的知識，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

比如，在學習“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容的時候，因為它是聯(lián)系實際的一部分，教師可以帶領(lǐng)學生進行實際調(diào)查，利用具體的實際問題引出統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學生能夠參與到具體的實踐活動中。在此過程中，學生之間相互配合進行實踐操作，遇到不好統(tǒng)計的數(shù)據(jù)會積極思考怎么統(tǒng)計比較方便，哪種方法更適合統(tǒng)計哪種情況，學會靈活地運用知識，這樣在實際的過程中就能對統(tǒng)計的內(nèi)容有一個新的認識，學生也能將數(shù)學學習與實際生活結(jié)合在一起，提高了生活技能。

學生的綜合能力是學生發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷地激發(fā)學生的潛能，才能使學生勇于嘗試、敢于試錯，綜合能力才能得到提高，學生才能意識到哪種思維屬于創(chuàng)新思維，才能根據(jù)自身基礎(chǔ)加以改進并創(chuàng)新。通過這一過程，學生能夠在思考的過程中想到更好的更豐富的解決問題的方法。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中學生不斷地處理問題，掌握更多的技能，這不僅對學習，對學生未來的發(fā)展也有很好的作用。

2.加強學生觀察能力訓練，設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學生的觀察能力，就需要設(shè)置互動環(huán)節(jié)，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在交流的過程中不斷進行思想的交換，良性的競爭能夠激發(fā)學生的上進心，使學生在學習的過程中掌握更多的知識和能力，更好地面對不同的問題。在互動交流的過程中，學生的思維得到發(fā)散，有助于解決不同類型的難題，學生之間能夠相互幫助，共同解決，每個學生都能在交流的過程中得到成長，學生的創(chuàng)新能力也在其中慢慢形成。

比如，在解決雞兔同籠的問題時，要求學生的形象思維比較發(fā)達，而有的學生的抽象思維能力就比較靈活，有的比較弱，這就需要學生之間相互討論，交換意見和思想，在小組討論的過程中進行不同的分工，每個學生在小組中都發(fā)揮著相應的作用，這樣能夠提高學生的參與性，為小組做出自己的貢獻，從而解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)全新的教學情境，利用合作精神激發(fā)學生思維潛能

1.營造新穎有趣的、能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的教學環(huán)境，鼓勵學生積極合作

發(fā)揮教學環(huán)境的力量，鼓勵學生積極合作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和上進心，從而有效激發(fā)學生的潛能。通過合作學習能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并且能夠從中學到知識。在討論的過程中，氣氛活躍，學生能夠迸發(fā)出新奇的想法，這為學生發(fā)展創(chuàng)新思維提供了有利的環(huán)境，學生為了證實自己的想法，團結(jié)同學共同驗證，團隊精神和協(xié)作氛圍愈加濃厚，班級凝聚力更強，也利于發(fā)展良好的師生關(guān)系，營造和諧的學習氛圍，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

比如數(shù)學中找規(guī)律的問題，需要學生有較強的思維能力，教師可以讓學生以小組合作的模式解決問題，對于獲勝的小組，教師應給予一定的獎勵，這樣能夠激發(fā)小組成員的積極性，并主動參與其中。教師還可以給小組實行加分制，發(fā)揮小組合作成員的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，以學生各方面的能力作為標準進行評價并給予獎懲，這樣學生能夠揚長避短，完善自己的能力，促進自身全面發(fā)展。

2.情境教學引導學生發(fā)展新思維

情境教學就是針對具體的問題，創(chuàng)造合適的情境，幫助學生解決問題。比如，在平時做題時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實際生活相結(jié)合的例子，這樣不僅能夠增強題目的趣味性，還可以為學生創(chuàng)造一定的情境，使學生能夠在特定的情境中更好地理解問題，使學生能結(jié)合實際理解知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

隨著年級的升高，小學數(shù)學難度也在不斷加大，教師一定要掌握發(fā)展形勢，處理學生出現(xiàn)的問題，掌握更多有效的教學方法，為學生營造良好的發(fā)展環(huán)境，提高學生成長的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維，這對學生今后數(shù)學的學習和發(fā)展都將起到重要的作用。

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編輯 張俐麗