黃羽珺

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是學(xué)生正式接觸音樂的起始階段，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生審美的塑造、對(duì)音樂的感受以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。這要求音樂教師在教學(xué)過程中必須不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，只有這樣才能真正達(dá)到培育學(xué)生審美觀及創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育;策略

隨著素質(zhì)教育觀念的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的要求。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都發(fā)揮著不可或缺的作用。音樂作為一門能夠陶冶情操的藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美、創(chuàng)新意識(shí)方面作用非常大。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師自身具備過硬的專業(yè)能力及創(chuàng)新意識(shí)。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展途徑進(jìn)行分析，期望能夠?yàn)榻窈笮W(xué)音樂教學(xué)的高質(zhì)量開展提供借鑒。

一、更新教學(xué)理念，提升音樂素養(yǎng)

音樂教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中扮演著非常重要的角色。教師作為音樂知識(shí)的傳播者，其自身的教學(xué)理念及音樂素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成直接影響。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)的音樂師資結(jié)構(gòu)仍存在較大缺陷，部分學(xué)校甚至沒有配備專門的音樂教師，而是由其他學(xué)科教師兼職，教師音樂素養(yǎng)亟待提升。這樣的教學(xué)理念及狀況必然會(huì)對(duì)音樂教學(xué)效果造成影響。因此，要求學(xué)校管理人員必須充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，在不斷更新自身認(rèn)知的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂教師的培訓(xùn)，定期送音樂教師到上級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，促使音樂教師的音樂素養(yǎng)及教學(xué)理念得到改善與提升。音樂教師自身也要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，教學(xué)過程中也需要不斷進(jìn)行自我反思，查找自身不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與完善，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式往往很難吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭煩情緒，這些都不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。想要吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來，更新教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，從而豐富音樂課堂形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)湘藝版一年級(jí)《火車開啦 郊游》時(shí)，教師可以組織學(xué)生排成排，組成小火車隊(duì)形，邊演唱邊表演，同時(shí)對(duì)表演最好的一隊(duì)“小火車”予以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合度、參與熱情及學(xué)習(xí)信心等得到提升，讓學(xué)生在游戲表演中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在增強(qiáng)學(xué)生間、師生間互動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行表演，在幫助學(xué)生感受音樂魅力、提升對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好感與興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍被應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展提供更好的平臺(tái)，對(duì)豐富教學(xué)活動(dòng)形式及教學(xué)內(nèi)容均有非常重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師也可以充分利用多媒體技術(shù)，通過多媒體獲取更多的教學(xué)資源。

比如，在學(xué)習(xí)《聽聽誰在唱》時(shí)，教師就可以利用多媒體制作課件，在正式開始學(xué)習(xí)前通過多媒體為學(xué)生播放制作好的課件來活躍學(xué)生的思維。比如聽到相同的“歌聲”，有的學(xué)生會(huì)覺得是下雨了，也有的學(xué)生覺得是小河在輕輕流淌，還有學(xué)生覺得是風(fēng)吹樹葉的沙沙聲。這正是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，是學(xué)生開動(dòng)腦筋思考、大膽想象的體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使音樂教學(xué)在學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)需要注意的是，在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要避免給學(xué)生劃出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而要盡可能以多元化方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，促使學(xué)生逐漸形成自己對(duì)音樂的見解與感受。此外，音樂不僅僅是聽覺藝術(shù)、發(fā)聲藝術(shù)，同時(shí)也是一種表演藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，合理地對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度來分析、理解音樂作品，這對(duì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂鑒賞能力有非常重要的作用。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)中教師要不斷更新教學(xué)理念，提升自身的音樂素養(yǎng)，并且要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造豐富、多樣、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、感受音樂的魅力，從而真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾嵐.音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)：關(guān)于中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].讀天下（綜合），2019（28）：1.

[2]書正景.淺淡小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2020（7）：86.

[3]楊靜汝.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探究[J].中外交流，2018（6）：239-240.

編輯 常超波